操作系统原理课程微课建设与应用研究

湖北民族学院信息工程学院 李 艳 李 劲

操作系统原理课程微课建设与应用研究

湖北民族学院信息工程学院 李 艳 李 劲

微课是现代信息技术发展的产物，将微课应用于计算机类专业的核心课程《操作系统原理》的教学中，作为传统教学方式有益的补充和延伸，既可提升教师教学能力，又能充分激发学生学习兴趣和求知欲，提高课程教学效果。

微课；操作系统原理；教学改革

1.引言

操作系统是最基本、最核心的系统软件，是计算机系统必不可少的组成部分，因而操作系统原理课程必定是计算机相关专业的必修课。操作系统课程在专业课程体系中处于承上启下的关键位置，是计算机相关专业教学的核心内容。2011年《操作系统原理》课程被确定为湖北民族学院校级优质课程，经过三年建设，2014年又被确定为湖北民族学院的校级精品课程。在课程组老师的多年努力下，该门课程的课堂传统教学已经成熟，并且也制作了多媒体课件，建立了功能齐全的操作系统教学网站。

近年来，随着现代信息技术发展，一些新的技术手段和教学方式应用到课程教学实践中。微课、MOOCS、翻转课堂教学方式等在国内外教育中大量兴起并迅速发展。在高等教育教学过程中应用现代信息技术，已经成为当前高等教育改革的一种必然趋势。微课是随着现代信息技术广泛使用而迅速发展起来的创新型教学形式，微课引起众多高等院校教师的重视和实践，掀起微课建设热潮。我们也应跟上时代，设计、制作《操作系统原理》系列微课，将传统教学手段和微课结合起来激发学生学习兴趣和求知欲，提高学生学习效果。

2.微课主题的选择

操作系统原理课程主要讲解操作系统实现的基本原理和基本实现技术，教学内容理论性强，学生学起来觉比较枯燥，缺乏趣味性。操作系统原理系列微课主要是针对课堂内容进行补充、提升，绝不是课堂教学的录像课。微课选题是微课建设的第一步，非常重要。微课选题的过程实际上是对教学内容分析的过程，选择微课主题时应根据专业培养目标，课程教学大纲，各个章节的教学内容，归纳出课程所有的重点和难点，微课的主题应紧紧围绕这些重点和难点。

具体而言，操作系统原理系列微课的主题应包括以下知识点：操作系统的功能和作用；多道程序设计技术；分时系统；典型的操作系统；进程的概念；处理器调度算法；信号量实现互斥；信号量实现几种典型的同步问题；死锁防止；死锁避免算法；可变分区；分页存储管理；虚拟存储器；文件物理结构；多级目录；磁盘调度算法；虚拟设备……等等。

微课的选题是微课设计与开发的第一步，也是非常重要的一步。应在对课程教学内容深入研究的基础上，由课程组成员充分讨论后确定微课的主题。

3.微课设计和制作

微课主题确定后，应针对每一个主题进行教学设计。有效合理的教学设计，才能使微课在教学中取得良好的教学效果。短小精悍是微课最大的特点，想要通过5-15分钟内的视频，若想在很短的时间教授一个知识点，完成一次课程，就必须要有非常好的微课设计。

微课设计首先应对教学内容进行剖析，对教学对象进行分析，从而确定微课的教学目标。然后设计教学过程的各个环节，并选择合适的教学方法，如案例式教学、讨论式教学、探究式教学等。另外应根据教学内容，收集或制作尽可能多的图片、音频、视频、动画等相关资料，加入到微课视频中，将各种教学媒体有机组合，优势互补，提高微课视频的感染力和表现力，使得枯燥的教学内容变得有趣生动，从而激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效果。

制作微课时根据教学内容的不同特点采用多种微课形式，多种技术方法相结合，如演讲式、讨论课式、动画式、画中画式、绿幕抠屏式、录屏式、摄像式等。微课一定要制作精良，清晰的视频画面，清楚洪亮的声音结合生动形象的动画才能吸引学生，引起学生的学习兴趣。

《操作系统原理》系列微课不仅仅是一些短小的教学视频，而是以微视频为核心，整合教学设计、多媒体课件、练习测试、教学反思、教学素材、学生反馈等相关教学资源，构成了一个主题鲜明，类型多样的完整微课。

4.微课应用

设计和制作的《操作系统原理》系列微课绝不是课堂教学的录像，其目的并不是代替传统的课堂教学，而是用来辅助操作系统课程的日常课堂教学，是对课堂内容进行补充、提升。

微课可贯穿于课程教学的整个过程，应用于前课前、课中以及课后三个环节，为提高课程学习效率，提升教学效果起到积极作用。

教师将新知识学习所需的基础知识，所需的衔接知识点设计制作成导入型微课，上传到课程平台，学生在传统的课前预习环节增加了新的事项，即观看微课视频。让学生以这种方式在课前预习，可引发学生思考，激发学生学习兴趣，引导学生做好课前知识准备，这实际上也融入了“翻转课堂”的教学理念。

在课堂教学中，大部分时间仍采用传统教学法。但对课程的重点、难点问题可精心制作成知识型微课，在课堂中播放，教师则引导学生学习，更多地答疑解惑、组织讨论等。课后学生可根据自身情况继续通过微课学习，归纳总结提高。

建立《操作系统原理》系列微课后，可将微课与新型的教学模式和学习模式结合起来，例如可与翻转课堂、MOOCS、自主学习、个性化学习相结合，微课可作为基础支撑性资源来支撑这些教与学模式的实践。

5.微课教学的意义

微课的有效应用与推广，体现了一种新的资源建设观念与方式，对促进教学方式改革，促进教师专业成长，促进学生自主式学习，构建学习型社会等方面有重要意义。

（1）调动学生学习的积极性和主动性。传统课堂教学中，教师为完成教学内容，通常采用讲授式教学方法，这种方法使得学生被动接收知识，不能深入思考，学习容易陷入消极的状态。微课则允许学生根据自身情况自主学习，使学生对自己的学习有更多的主动权，学生可个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。微课使学习变得自主和灵活，极大的调动了学生学习的积极性和自主性。

（2）学习方式多元化，提高学习效率。操作系统课程引入微课这一模式后，使得学习方式多样化，学生可以在手机、平板、电脑等各种设备上进行移动在线学习。而且学生可根据自身需求，自主地选择学习内容，短小精悍的微课能够有效地利用各种碎片时间，充分地提高了学习效率。

（3）推动教学方法和教学手段的革新。微课本身就是教学方法和教学手段的改革，微课能营造学生良好的学习感受，创造性的调动学生学习的积极性，让学生更加自主的学习，微课强调个性化学习，让学生按自己的方法和节奏学习。

（4）提升教师综合能力，促进教师成长。教师在设计、制作微课时必然对课程内容进行深入分析，思考如何进行教学设计，微课建设一方面可提高教师教学水平，另一方面强化信息技术在教学中的深度应用，提升教师的综合能力，促进教师成长。

6.结束语

《操作系统原理》微课的建设能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，并且不受时间和地点的限制，课前课后可以通过“微课”进行自主学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在操作系统课程教学中将传统课堂教学与微课相结合，调动了学生学习积极性，发挥了学生学习的主动性，提高了教学质量。

作为教师，我们应紧跟时代步伐，充分认识微课教学的积极意义，精心设计、制作高质量的微课作品，在教学过程中最大限度的发挥其优势。

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湖北民族学院2015年校级教学研究项目（项目编号2015JY014），湖北民族学院2013年校级重点教学研究项目（项目编号：2013JYZ07）。

李艳（1980－），女，湖北恩施人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机应用。

李劲（1973－），男，湖北恩施人，教授，在读博士生，主要从事信息组织与检索、数字图书馆研究。