培养小学生数学自主学习能力的策略研究

胡继红

摘 要 学习能力是学生的终身发展能力，重视学习学习方法的指导、学习能力的训练，不断调动他们学习的积极性和主动性，做到独立思考，主动学习，全面发展。

关键词 小学数学 自主学习能力 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

学习能力是学生的终身发展能力，数学教学不仅培养学生掌握基本的数学知识和解题方法，更为重要的是培养他们的自主学习能力，让学生能够结合自己的实际，主动学习，自觉学习，学会学习。在数学教学过程中，重视学生学习方法的指导，学习能力的训练，培养他们的学习意识。小学既是学习知识的重要时期，也是培养学习兴趣、提高学习能力的重要阶段，引导学生自主学习，提高他们的自主学习能力，增强学习学习的有效性，提高教学效率和教学质量，真正培养他们的综合素质，促进学生全面发展。

1激发学生自主学习兴趣

小学是培养学习兴趣的关键阶段，让学生能够认识自主学习的重要性，感知自主学习的价值，能够从中得到更多的成就感和满足感知，自主学习变成一种自我发展需要。培养学生的自主学习能力，首先从学习兴趣开始，从学习数学的兴趣培养开始，学生感到数学学习价值、有趣，就会主动学习。为此，教师需要注重学生数学学习兴趣的培养，注重生活化教学，避免枯燥的讲解说教，运用鲜艳多变的数学教具；结合数学教学内容引入更多故事谜语，开展各种学生感兴趣的数学游戏活动，运用现代化的多媒体教学手段，带给学生更多的视听感觉，让学生能够感知数学学习内容的新颖，学习活动新奇有趣，不断增强他们的新鲜感，激发他们学习的内在动力。

例如，学习“时、分的认知”相关的教学内容时，可以先向学生出一个谜面儿歌：“嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛；会说话，没有嘴，会走路，没有腿，他会告诉我们什么时候起床，什么时候睡。”请猜一事物。小学生非常喜欢这样的教学活动，也能够激发他们认知时钟的兴趣。再如，学习“千米的认识”的教学内容时，为了让学生能够对长度单位有一个较为具体的认知，培养他们的长度距离意识，可以把课堂搬到学校的操场上，让学生自己先估摸千米的距离，再亲自丈量或者体验。将抽象的距离长度单位和具体的感知体验结合起来，学生不仅能够认识到千米的概念，又能感知千米和米的关系，更能够熟悉千米的具体应用，真正掌握知识，培养数学素养，还能够让学生根据生活需要，研究长度单位和距离单位，在生活中自觉应用数学。

2教会学生自主学习方法

学生自主学习需要一定的兴趣，还需要一定的方法。知识的获取应是一个主动的探知过程，而不应该是被动的接纳和机械地模仿。授之以鱼不如授之以渔，这是我国古人对教育的最好诠释，教育的根本是教会学习，让学习者掌握学习的方法，能够自主学习，能够自主探究。小学数学培养学生的自主学习能力，需要让学生能够掌握基本的数学学习方法，能够有效学习甚至高效学习，不断提高他们的学习效率，让学生能够真正爱上学习。比如， 教会学生温故知新，利用已有知识探寻新的知识；从错误中寻找问题，发现原因，找到解决对策；在独立思考的基础和同学一起合作学习，共同探讨等等，真正提高学习效率，提升学习能力。

例如，学习“求一个数比另一个数少几”的问题可以引导学生与前面学习过的“求多几”的问题联系起来，进行比较，让学生做好思维转换，找到适合自己的解题思路。又比如，学习“按比例分配应用题”的相关学习内容时，可以结合具体的实际应用题让学生自主研究与合作探究，“蔬菜种植户想在一个面积7000平方米的塑料大棚内种植黄瓜和青菜，种植面积比是4：3，请问两种蔬菜分别种植了多少平方米？”现引导学生自主研究，运用划线段图的方式分析研究，再和同学进行合作探究，进行分数转化，学生不仅能够掌握应用问题，而且能够感知合作学习的效率，轻松愉悦。

3为学生提供更多的自主学习时间和空间

培养小学生的数学自主学习能力，需要为他们留一定的自主学习时间和空间，让学生自主研究。教学中教师根据教学需要，为他们提供一定的思路和方法，设置一定的问题任务，让学生能够自己分析和思考，让他们自己去发现，去创造，真正在具体实践中感知数学知识，培养独立思考问题的能力，找到适合自己的学习的方法，真正获得一种自主学习能力。

例如，学习“长方形的周长”计算公式时，教师可以让学生自己准备一个长方形，准备一个与长方形长、宽分别相同的两根小木棒，上课和学生一起探讨长方形周长的概念，让学生能够真正理解长方形周长的意义。再引导学生进行实践操作：将两个小木棒分别与长方形的长和宽重合，学生根据定义知道长方形四条边的和就是长方形的周长。怎样用两个小木棒来测量长方形的周长呢，他们就会想办法，一开始他们想用四根小木棒来计算，周长=长+长+宽+宽；发现木棒不够，分别用木棒测量，周长=长€？+宽€？；再由把两个木棒同时放上去，正好是周长的一半，于是他们得出周长=（长+宽）€？，此时，再让学生合作探究如何更好地计算长方形的周长，他们在实践和探究中真正感知了周长公式，并增强他们的探索意识和应用能力。

4培养良好的自主学习习惯

小学生缺乏还没有完成具有自我管理能力，他们的学习很多都是依靠外在的引导和习惯的养成，培养良好的自主学习习惯是提高他们自主学习能力的重要保障。小学数学教学需要结合他们的实际，对学生实施养成教育，让学生能够养成良好的独立学习、自主研究与合作探究的习惯，能够主动感知新知识，应用新知识，能够积极和同学合作探究学习方法，不断提高自己的学习能力。通过持续的学习行为方式引导，不断强化他们的自主学习意识，教给学生学习数学的基本方法，借助有效的评价和激励措施，让学生能够慢慢学会学习，主动发展。

总之，小学数学教学重视学生受到自主学习能力，鼓励学生主动思考、积极探究，养成良好的自主学习习惯。依照新课程改革理念，突出学生的主体地位，不断调动他们学习的积极性和主动性，真正能够做到独立思考，主动学习，全面发展。

参考文献

[1] 宋锁宏.如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2012（04）.

[2] 张光鑫.培养适应市场发展需要的中职生之中职计算机教学[J].内江科技， 2012（03）.