物理学科起始阶段的教与学

四川省盐边县教育体育局招办 黄大春

初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，让每位学生一开始就获得学习的成功，使物理课真正成为他们喜爱的一门功课，这对激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素质、发展心智具有重要意义。起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。

一、充分发挥新教材的优势，培养学生的学习兴趣

初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。2001年秋季使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的.新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣.只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣.有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣。

二、在实验观察中学习

（一）在实验观察中学会观察方法

依据初中学生年龄特征，他们往往对实验现象充满好奇心和新鲜感，喜欢实验、乐于观察，但他们的观察往往是凭一时的兴趣和热情，缺少目的性和计划性。这样观察所获得的感性认识是粗糙简陋的，难以升华为理性认识。所以，让学生在实验观察中学会观察方法是认识的第一步。

让学生学会有目的、有计划的进行观察，教师要作必要的指导。

1.观察前要有明确的观察目的和任务，要有观察的重点和观察范围

如观察“水的沸腾现象”，根据教材要求，学生应观察水温分别在60℃以下，在60～90℃之间，在90～100℃之间以及水在沸腾时各个阶段的水泡变化情况，特别要注重观察水沸腾时水温变化与吸热的关系。

2.观察时，应认真细致，并记下观察结果

除此以外，还应掌握观察的顺序。

3.观察后通过分析现象发生的过程，得出正确结论

实验表明：学生只有明确了观察目的，掌握了观察方法，才能获得丰富的、完整的感性知识，为升华到理性认识奠定基础。

（二）在实验观察中学会研究方法

初中物理概念的形成与规律的建立都离不开实验，在学生观察实验中，教师要根据实验的情景发展，不断的进行启发引导，让学生进行积极的思考和探索，从而主动归纳出有关概念和规律。如在研究弦乐器的音调与哪些因素有关时，让学生细致观察自制“弦乐器音调演示仪”上的四根弦有什么不同（粗细不同、长短不同），是怎样安装的（一端固定，另一端固定在转柄上，可以调节弦的松紧），观察后学生立即意识到弦乐器的音调可能跟弦的粗细、长度、松紧有关，顺水推舟，如果有关系，则应该是怎样的关系，如何研究。让学生在充分讨论的基础上，确定研究方法：保持两个量相同（如长度、松紧相同），研究音调与第三个量（即粗细）的关系，再通过实验观察，学生就轻松自如地掌握了所学的知识，并从中学到了研究物理问题时，由观察到总结出物理规律的方法。

三、疏通教材，排除难点

新教材注意联系实际，适当降低了难度.但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪.因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解.在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。

现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥.但也不排除他们在学习中有为难之处.如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点.教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反.最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小分度值是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了.这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难.另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容.按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳.只有在做过“测平均速度”的实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方.至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题.这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。

四、了解学生，信任学生

初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助.这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。

对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行.初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问.他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见.在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。

初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量.只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。