构建思想品德课高效课堂的有效路径

辽宁省辽阳市第二中学 张春玲

在推进新课程改革的过程中，应顺应素质教育的理念，迎接知识经济的挑战，更加深刻把握思想品德课程的属性、功能与地位，从社会、教师、学生等多个角度来提出对策，以求真务实的态度、切实有效的措施使课程改革更具针对性、高效性。

一、提升教师教学技能

教育者能否把新课程改革的新观念、新思想、新理念内化为自觉的行为活动，从而树立正确的教育观念；能否将在改革中的体验、尝试、研究与思考紧密结合，从而创设教育教学的新情境；从而培养新时代的青少年，都有利于新课程改革的推进以及思想品德课高效课堂的构建。

1.转变理念提升教学技巧

随着新课程改革步伐的加快，以培养学生“情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走进课堂。教师应该学会多媒体的使用。例如，新授课初中二年级的《网络上的人际交往》，几张青少年因沉迷网络而荒废学业、精神颓废、误入歧途的漫画就足以引起学生的反思与共鸣，这比教师强硬的禁止使用网络效果好的多。善于运用小组，通过同学之间的分工与合作很容易得出教学成果，重要的是，在讨论的过程中会加深同学对知识的理解。例如：网络的利与弊，就可以开展小组间的辩论赛，通过搜集资料、整理论据、开展辩论等，在比赛中展示个人素质、团队的配合能力。

2.建构课堂教学情感生活环境

美国实用主义哲学家、教育家杜威认为：教育就是生活本身，就是满足学生当下生活的需要。那么思想品德作为德育教育的先锋，其课堂更应该创设生活的情境。思想品德的课堂应坚持以人为本，以生活为基础。把生活的变化作为教学的立足点，把培养学生形成正确的价值观念为根本目标，只有贴近生活实际才能为良好的思想品德的形成打下坚实的基础，才能获得切实体验和深刻感悟。要灵活的引入符合教学情境的教学资源，例如视频影像、漫画图片、新闻案例等，社会生活才是学生真正的教材，这样有利于学生创新能力的培养，以独特新颖的方式引导学生体会生活、关注生活，以及为更好的融入社会提供保障。

3.进行实效性的课后反思

每一次完成教学任务，总有精华的部分和需要改进的方面，这就需要及时有效的反思，反思教学目标的设定是否符合学生身心发展规律，反思课堂教学是否灵活恰当，反思教学评价是否得体，反思师生关系是否和谐融洽，从而调整课程设计安排，教学方法等。主要从以下几个方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与经验，力求独到而实用；写教学中的困惑于思考，力求解决与提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而惊醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。通过课堂的自我反馈的好形式，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教学水平与质量。

二、增强学生学习能力

1.坚持主体性地位

巴班斯基曾说：“如果没有学生积极自觉的学习，任何教学也不会产生预期的教学效果。”无论是从哲学的内因外因角度来看，还是从心理学的角度来看，学生的学习动机以及学习的热度强度对于学生的学习成绩、社会生活实践能力都产生决定性影响。所以学生应该从自身心理角度出发，无论是在问题思考、课堂发言、小组合作、课后复习思考等方面都积极参与，积极表达自己的观点，使思维活跃起来，学生只有自己释放自己的手和脑、释放自己的时间和空间，教师才可以给予引导和帮助。例如，在进行“网络生活利与弊”辩论时，就这一话题每个人心中都会有个明确的答案，那么就应该踊跃的表达自己的观点，哪怕是错误的观点也要把握住每一次机会，与同学分享心得，在分享中成长，使课堂成为展现自己的舞台。

2.提升自主学习能力

自主学习，是一种愿意学、乐于学，在学习的过程中有感情的投入的能力。例如：课前主动与老师沟通制定教学方案，课堂中积极参与并与同学之间互相激励共同进步，课后认真完成作业，对知识点及时的巩固并会反思；自主学习，是一种善于学、会学习，可以合理的安排自己的学习活动时间，劳逸结合、学以致用的学习方法。例如：知识点把握牢靠，课堂上学习效率极高，可以很好的自我复习乃至预习新课，那么，学生便没必要去补习班，也没必要将大量的时间放在此学科上，合理的安排的时间哪怕用来休息都是会学习的表现；自主学习，是一种自省自控、自立自强的学习态度，是学生自我评价、自我反思、自我激励、自我调适、自我监控的能力，更是使意志力和抗挫能力提升的过程。

3.培养团结协作意识

“独学而无友，则孤陋而寡闻也”，新课程改革针对这一现象采取小组探究的形式，这种形式需要小组成员的密切配合。明确的分工下，资料的收集、分析、整理，组织成员对于学习成果的讨论与阐述，分享心得等。小组之间也存在合作学习，认真的聆听、记录与提出质疑，教学反馈等，学生通过自己发现问题解决问题的过程，就是学生培养学习能力，学会为人处世、培养团队意识、完善人格的过程。例如，每节课前时事演讲，如“马航事件”，小组的资料整合分析，可以使同学们在探究中感受生命的可贵、明确国际组织及国家间分工明确及默契配合的重要性、甚至对航空业对飞机构造等多个方面进行了解。小组间的合作会将你的思维拉伸，会让你感受到合作的乐趣，你的努力对于小组来说是必不可少的。相信，只有大家团结一致，把智慧与力量凝聚到一起，没有闯不了的难关，没有达不到的目标。

教师是灵魂的工程师，是黑暗中的引路人。她不仅仅传授着书本的知识，更指引着学生的人生发展方向，给予灵魂的慰藉。她不仅仅是学习上的伴侣，更是生活上的依靠。思想品德教育工作者更是将这一工作性质发挥的淋漓尽致。学习也并不是一件枯燥无味的事，会学习的人一定会感受到其中的美妙，一定会在学习中成长。在民主、平等、自主、沟通、以人为本的新课程理念指引下，希望在思想品德的课堂上，通过教师与学生的默契配合，能够打造更高效、更具有的德育性的全方位、多渠道、多角度，“立交桥”式的高效课堂，以实现教师与学生双方互利共赢，更发挥思想品德课程的价值。