浅谈阅读对写作的促进作用

湖南省永顺县永茂镇九年制学校 黄金娥

杜甫在诗《奉赠韦左丈二十二韵》中说到：“读书破万卷，下笔如有神。”说的是书读得多了，那么写起文章来也九如鱼得水了。这个道理放在我们今天的语文数学走也同样适用。

语文是一门人文性与工具性相结合的学科。能写出一篇好作文、写得一手好文章，这恰恰是语文作为工具性的表现。一篇好的作文，在语句通顺、逻辑合理的基础上，要么动之以情、笑之以理、深明大义，要哦包罗万象、群态毕先、栩栩如生。对于中小学生生而言，如何写出一篇合格乃至优秀的文字，这不仅仅需要教师在课堂上的教授九能完成实现的，它还需要学生在课外积累一定的阅读量，方能达到行云流水的境地。

人类历史发展了几千年，出类拔萃的文字作品补胜其数，我们中国有准确分类的经史集，当中囊括了诗词歌赋，科研志异等等。在欧美，人们崇尚小说，认为小说才是文学的最嘎松成就，缩写他们有许多优秀的小说作品，例如塞万提斯的《堂吉诃德》雨果的《巴黎圣母院》、玛格丽特.密切尔的《飘》等。凡此种种无一补是先哲的智慧与心血。当然，当代文学中也不乏佼佼者，像是在2012年10月11日，以“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”而获得诺贝尔文学奖的莫言，是首位获得该奖的中国籍本作家，他的文字作品清纯朴实又贴近生活，值得一看。还有国外的茨威格、米兰。昆德拉、芥川龙之等人的作品都要自己的独特风格。因为是学问学专业的缘故，现在有从事教育行业了偶尔闲暇时分我喜欢从书架信手拾来，坐在小凳上趁着阳光美美地阅读一番，那滋味就像啜了一小口清甜甘露，滋润心田。若是能静下心来，细细品味，那么所得美的享受和课余知识颇丰，这些都是我写作的灵感和源泉，我以自己的亲身体验来谈谈课外阅读对写作的好处。

一、阅读能丰富笔者的字词积累量

我们在课本教材里所识的生字词都是有限的，包括《新课程标准》里要求学生掌握的词量都把标准定为3500字左右，虽是有一点的词汇量了，但中国现代汉字里有常见字和生僻字约8——9万，还有些是古代失传的汉字，也许在某些旧籍里便会碰见。若是要通晓全文便必须将生字借助查字工具查出，这样，在阅读的过程中，我们总会碰见生僻字反复出现并将之记忆起来就可以储蓄词汇量。陆游说“书到用时方恨少”，在写作的时候，尤其是应试作文，课余阅读的大量词汇就会派上用场。一篇好的文章先不说内容如何，单从字面的词汇量便可可见一斑了。

二、阅读能使读者增长知识、拓宽视野

有一种阅读方式叫做不求甚解，在广览群书后，也许你会记不住书里的细节，记不住书中的名字，但那种模糊的印象总会在另一时刻被唤醒。例如我们读过《水浒传》，会记得江湖中绿林侠士大碗喝酒、大块吃肉的痛快豪情；再看看《浮生六记》，我们读到了中国文学史上最可爱的女人“芸娘”，读懂了一位江南女子的委婉柔情；曾经一本《爱丽丝梦游仙境》让我一度痴迷于童话的世界，里面的会笑的猫一直让我印象深刻；还有《源氏物语》关于平安京时期建筑物的描写和皇室的复杂纷争都让我长了见识，明白了不同地域的风土人情……

有时我们匆匆的时间不会允许你有足够的空闲来与小说共喜怒，那么一册薄薄的《读者》或是一份清盈的《文萃报》将会是不错的选择。在邮政报刊亭的报纸杂志随意一瞥，都能让你感知时事、领略风情。

三、阅读可为作文提供素材

学生在上作文课时总是感慨无话可说、无事可写，其实除了生活中可以提炼写作素材外，课外的大量阅读就可以将内容修改作为自己的作品。曾经在某本书或某处见到的故事，我们“借”，换个开头，修饰正文，将自己心中的结尾补上，这就是完全归属于自己的文章了。譬如我们的七年级教材中有一篇《陌上桑》，当中讲了一位富有的采桑女被使者追求的故事，我们可以将这则民间乐府诗改为一则现代背景的小说，而故事的开端为罗敷自力更生经营了一家服装店，而使君就可改为家境殷实的爱慕者，结局是罗敷仍然拒绝使君，但使君却更加心生敬佩与罗敷成为了好朋友。所以“书中并不是缺少作文素材，而是缺少发现的眼睛”。再举一例，在学生的应试考试作文题里，有一题为“美丽的——”的半命题作文，首先我们确定文章内容是写人、写事、还是写景，如果是写人，我们可以参靠《红楼梦》里200多位人物外貌、动作心理的描写；若是写事，我们可以看看蔡东潘、二月河里的历史小说演义；若是写景，那么我们中国的诗词宝库不可不看，因为大多数的诗歌为了抒情必先写景，这就是王国维先生讲的“一切景语皆情语”。

阅读是一件非常美妙的事，作品本身就像一份待拆开的礼物，只要你青睐它，那它必将报之以惊喜，我们的写作就可以从阅读开始。