新课程背景下初中语文阅读教学

张琼

新课程背景下初中语文阅读教学

张琼

在我国新课改不断推行的背景下，新的教学理念对初中语文阅读教学也提出了新要求。教师需要掌握新的教学思路，用新的教学方法开展教学活动，有助于通过阅读训练，提升学生的阅读能力，理解能力和写作能力。笔者根据相关工作经验，主要探析新课程背景下初中语文阅读教学的策略，供大家参考和借鉴。

语文本身就是一门基础性的语言学科。阅读环节是语文教学的一个重要环节，通过阅读学生能够掌握一定的信息量，根据文章的故事情节和意境，从而掌握一定的思想感情和文章主题，在潜移默化的训练中，让学生掌握科学的学习方法和学习习惯， 提升学生的语文思维能力和创新思维能力，这对他们以后的学习是非常有益的。传统的灌输性语文阅读方法是行不通的，这就要求教师探究更加丰富的教学方法，采用多样化的阅读教学方法开展教学活动，从而提高教学效率和教学质量。

设定科学化的阅读教学目标

传统的初中语文授课方式主要是以学生被动接受知识为主，现阶段教师需要改变这一教学现状，打破应试教育模式，从而实现预期的教学目标。在我国新课程背景下，提高语文阅读教学质量的关键因素就是确定科学合理的教学目标。初中语文和阅读教学有着非常密切的关系。很多教师在开展课堂阅读教学过程中，只注重对学生灌输基础知识。学生经过训练后，基础知识都有所提高。因为教师普遍存在一种认识误区，他们认为学生的语文基础知识好，以后文综素质才会更高，但是忽视了对学生学习兴趣的培养。因为兴趣是学生学习的动力，根据教学目标的要求，有针对性的提高学生的学习兴趣，有助于对学生语文综合素质进行培养，这样学生在浓厚的学习兴趣的指引下，也会根据教师的引导和启发，从而更好的融入课堂教学氛围，达到预期的教学目标。

调动学生阅读课堂参与的积极性

在教师错误的思想意识的指引下，教师以考试内容为教学之纲，将考试中学生容易出错的知识点归纳起来，给学生在课堂上讲解，同时讲解各种题型的解答方法，包括让学生背一下高频考点的诗词歌赋，给学生解释重点词语和句子含义，教师在课堂上自导自演，学生只是被动的记笔记。这种教学方式限制了学生个性的发展，和素质教育的要求已经完全背离了。面对这种现状，教师需要主动和学生建立平等的互动关系，教师要平等的对待每一位学生，让学生真正成为课堂的主人，让每一位学生在课堂上都能发表自己的见解，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。此外，教师也要尊重学生的个体差异，只要学生上课积极主动参与，不管回答的正确与否，都应该鼓励和表扬，这样学生参与课堂的热情就会被调动起来，这有助于他们认知和情感的协调发展。例如：教师在讲《最后一课》这篇课文时，可以让学生分角色朗读课文，这样每一位学生对课文中的各个角色也能有准确的把握，从而更能体会到当时的社会背景和不同人物的个性特征。这对他们理解课文主旨是非常有利的。

借助多媒体引导学生进行正确的朗读

多媒体是一种有效的教学手段， 有助于达到有效的朗读效果。教师要钻研教材，要将教材完全吃透，这样教师的教学底气才会大大增强，利用多媒体的阅读教学效果也会更佳。例如：教师给学生讲《春》这篇课文时，可以利用多媒体播放一些关于春天的音乐和图片，让学生感受到生机盎然的春景。这样学生理解课文内容也会更容易。教师可以在课堂上引导学生一边思考一边朗读，而且要反复朗读，这样才能体会出教材的精妙之处，学生才能根据自己课文产生一些独特的见解。同时教师也要预测到，学生朗读教材时会遇到的一些问题，可以在学生阅读之前提出这些问题，让学生带着问题朗读课文。教师要引导学生流利的朗诵课文，并且要加入自己的感情。教师可以鼓励学生解答阅读之前提的问题。最后教师对于学生回答不完整的方面进行适当的补充，这样就会达到良好的教学效果。

将阅读教学和写作教学结合起来

阅读和写作是息息相关的，因此教师将读写结合起来是非常有效的教学方法。很多教师根据自己的教学经验，发现很多学生的语文词汇量较少，学生很难找好确切的词汇描述事物的颜色和动作等。因此教师需要将阅读教学和写作教学结合起来，可以让学生借鉴课文中的优美词汇和句子，应用文章中的语言表达技巧。这样学生的语言素养就会提升，可以为他们的写作打下坚实的基础。例如：教师给学生讲《背影》这一课时，为了让学生理解课文中浓浓的父子情，教师可以引导学生揣摩一些表达较好的句子，让学生说出这些句子好在哪里，并将其背诵下来，根据这些句子，让学生进行仿写练习，这样学生在以后的写作中也会更加重视气氛的渲染和细节的描写。这样学生的写作水平也会有所提升。

综上所述，随着我国新课改的深入，初中语文阅读教学不仅担负着给学生传递语文知识的任务，而且要提升学生的语文素养，促使学生的情感态度都有所变化，从而完成素质化的教学目标。文章主要从“设定科学化的阅读教学目标，调动学生阅读课堂参与的积极性、将阅读教学和写作教学结合起来”等方面探析新课程背景下提升初中语文阅读教学的策略。希望通过本文的研究对初中语文教学水平的提升有所帮助。

（作者单位：江苏省徐州市王杰中学）