基于计算机网络的外语跨文化教学

潘 晶

(芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241003)

基于计算机网络的外语跨文化教学

潘 晶

(芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241003)

计算机网络外语跨文化教学的主要目的是为学习人员提供一个真实的文化教学情境，为学习者提供更多的文化交际实践机会，而且计算机网络外语跨文化教学还能够不断强化学习者的文化意识，提高学习者的跨文化交际能力。本文主要分析当前计算机网络的优势，总结出基于计算机网络的外语跨文化教学的主要途径，希望可以为我国计算机网络的外语跨文化教学提供帮助。

计算机网络；外语；跨文化教学；发展；技术手段；意识

目前我国开展外语教学的主要目的是为了培养具有跨文化交际能力的外语应用型人才，现阶段这一教学目标已成为我国外语教学中的统一共识。总体来说，跨文化交际能力主要包含了三方面的含义：第一方面，跨文化交际能力超越了民族中心主义思想的能力。第二方面，跨文化交际还具备善于欣赏其他文化的能力。第三方面，跨文化交际还能够在多个文化环境中实现恰当表现自己的能力。

跨文化交际能力的构成是由知识、思维和行为能力三方面构成的。也就是说，跨文化交际除了要求交际者掌握跨文化交际知识，而且还要具备极强的跨文化交际能力。也就是说，如果想要培养出语言交际得体的跨文化交际者，就要在学生时代打好基础，而外语教师还要在实际的外语教学过程中向学生灌输跨文化知识，并为学生创设专门的跨文化情境教学模式，让学生能够真正的感受跨文化情境，领悟外语文化。只有增强学生对不同文化价值观的意识，让学生能够在实践中构建跨文化交际意识，但是这一思想并不是容易实现的，因为我国的大部分教师始终还是受着传统跨文化外语教学的影响，缺乏真实的语言交际环境。这也就导致学生在课堂上很难有跨文化交际的机会，学生在课堂上得到的知识也只是有限的语言文化知识，都是在教材上可以找到的，而且掌握的跨文化交际原则也都非常保守，很多的交际原则都没有随着社会交际的发展而更新。跨文化交际所需要的情感态度也并没有得到真正的转变。也就是说学生在学习跨文化知识的时候，所学的都是理论上的知识点，一旦遇到真实的跨文化语境的时候，就不知道该如何应对。如何突破传统跨文化教学的限制区间，提升学习者的语言交际能力是我国当前外语教学首要关注的问题。

1 基于计算机网络的外语跨文化教学优势分析

第一，符合建构主义学习理论，基于计算机网络的外语跨文化教学有利于跨文化知识的学习以及跨文化能力的培养。

第二，网络技术的发展也让跨文化交际模式呈现出多元化的特点，也使得我国的计算机网络外语跨文化教学内容变得更加丰富多彩。

第三，所有的计算机网络下的外语跨文化交际活动都是真实的，这样不仅能够让学习者感受到语言的真实魅力，而且还能够提升学习者实时跨文化网络交际的能力。

2 如何进行基于计算机网络的外语跨文化教学

2.1 运用多媒体设备开阔学生的文化视野

在多媒体教育教学中，文字也好、视频也好，这些都是呈现信息的方式，而这些方式主要是为了激发学习的动机。除此之外，音频文件和视频文件还能够直接对事件进行还原处理，这样不仅可以让学习者真实的感受外语国家的文化状况，而且还能够提升学生的文化视野，培养学生的跨文化意识。外语教师能够做的就是利用多媒体素材为学生提供多元化的外语学习途径，进一步帮助学生扩展与之相关的文化知识。

在实际的外语教学过程中，外语教师可以从资料库中选择一些与所授课程相关联的教学内容，并将这些教学内容制作成课件等多媒体素材，以文化渗透的形式让学生能够真正的了解语言中的文化现象、风俗习惯、饮食服饰等，还能够帮助学生理解深层的文化含义。

2.2 运用虚拟环境进行实时的交流

之所以会运用虚拟环境进行实时交流，主要是为了让学者能够真切的感受到跨文化交际的相关规律。在我国的教育教学中，一个真实的语言文化环境是当前外语教学的重要研究部分，而虚拟的现实教学则可以有效的弥补传统教育教学中缺失真实文化情境的不足，虚拟现实教学主要是运用计算机技术生产一个逼真的视觉、听觉和触觉为一体的虚拟环境。计算机技术最大的特点就是其实时仿真性和交互性都是存在的，虚拟的现实教学在培养跨文化交际能力上也具备实用性。

首先，虚拟现实能够为学生提供一个相对比较真实的学习环境，虽然设置的虚拟现实教学并不是真实存在的，但是虚拟现实能够让人们感受真实，人们的感觉是非常真实的，虚拟现实教学能够以假乱真，能够让学生在广泛的领域提供更多的虚拟体验。学生对于事物存在好奇心，对任何事物的好奇都是学习的动力，而学生只有真正的融入虚拟现实教学当中才能够认清所学的知识点，因为学生的亲身经历才更加有说服力。当学生在进入到虚拟现实空间的时候，绝大多数都是依靠自己的感知和认知能力来获取相关知识，这样所获得的真实感也会更加明显。在逼真的生活中体验英语的真实性，这样还能够保持学生对英语文化知识的学习持续性。

其次，当学生进入到特定的虚拟环境之中后，就可以与这个环境中所有的人进行实时的交流，这种实时交流能够极大的鼓励学习者的活动意识，学习者还会接受反馈的信息，不断改正自己的学习方法，这对于培养学生的文化敏感程度都是非常有意义的。除此之外，学生还能够在虚拟的学习环境中扮演多个角色，还能够组织进入到多个仿真的环境当中，在这些环境中尝试不同手段带来的学习效果。这也给学习者提供了更多学习的机会，学习者的主观能动性也会得到极大的发挥，学习者被动学习的状态也得到了真正的改善。总体来说，虚拟现实教学能够为学习者提供特殊的多媒体语境，而这种语境可以让学习者在探究式的学习中逐渐提高与外语相关的跨文化知识，不断培养学生应对现实跨文化交际的能力。这也是当前我国传统跨文化教学没有办法比较的。

3 运用在线跨文化交际活动提高学生的跨文化交际能力

互联网的使用极大的促进了人们的生产生活，同时也丰富着人们的语言文化资源。除此之外，互联网还是一个非常庞大的跨文化交际网络。互联网能够跨越种族、文化等特点，让基于计算机网络的跨文化交际成为现实。运用互联网进行跨文化教学不会受到时间和空间的限制，学习者在多元文化交集的互联网上可以与不同国籍、不同种族的人进行交流和学习，这也是一种非常真实的语言学习实践。

在线跨文化交际活动不仅是实时交际的，也可以是非实时交际的。实时交际活动主要是指通过网络通讯工具进行实时的讨论和展示。而非实时交际活动则是通过电子邮件或者电子论坛等形式进行的一种交际活动。这种电子邮件还能够在交际的过程中与交际对象产生友谊。

4 结语

基于计算机网络的外语跨文化交际为广大学习者提供了一个真实的文化教学情境，同时也给广大学习者提供了实践交际机会，能够让学习者在跨文化交际的过程中通过使用外语语言来提高整个语言交际的应用能力，基于计算机网络的外语跨文化交际能够将语言、文化与交际进行完美的结合，从而更好地促进外语语言交际的发展。

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Foreign language cross-cultural teaching based on computer network

PAN Jing

(Wuhu Vocational and Technical College, Wuhu 241003, China)

The main purpose of intercultural language teaching in computer network is to provide learners with a real cultural teaching situation, to provide more opportunities for cultural communication, to strengthen the learner′s culture through computer network intercultural language teaching, and to improve learners′ cross-cultural communication ability. This paper mainly analyzes the advantages of current computer network and summarizes the main approaches of foreign language cross-cultural teaching based on computer network, hoping to provide help for foreign language cross-culture teaching in our country.

Computer network; Foreign language; Intercultural teaching; Development; Technical means; Consciousness

2016-09-22

潘晶(1980-)，女，讲师，硕士。

H319

B

1674-8646(2016)24-0104-02