景观人文对高校校园设计的影响分析

宋奕霏

摘要：校园景观既包括人文、自然等静态景观，又包括师生们在校园里演绎的种种动态的生活现象。使其为学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、塑造优秀的品格创造更加良好的环境，现已成为学校环境建设的主要目标和评判的重要标准。

关键词：环境设计；人文精神；校园景观；空间布局

1.景观设计与校园文化的构筑

1.1历史文脉

大学校园及其建筑的品质不仅体现出其特定的地域性、历史性、文化性、艺术性。而且还能突出反映其特有的学术传统与氛围。大学不仅是教师给学生传授知识和交流的精神场所，也是可供教师与学生共同携手生产或创造知识的实质场所，是其它形式所不能取代的空间。

1.2校园精神

校园文化是以教师为主导，以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群体文化。成功的校园文化，能积极引导师生的思想和生活，激励学生精神。校园精神文化的建设是一项系统工程，其方式多种多样。

2.校园景观与人文紧密的体现

2.1硬质景观艺术设计

2.1.1铺地。目前，校园设计没有重点研究如何发挥铺装对景观空间构成所起的作用，而是片面追求材料的档次。可利用铺装的质地、色彩等来划分不同空间，产生不同的使用效应。尤其针对校园中的铺装，更得用料考究，带有环境的人文气息。

2.1.2墙体。现代墙体材料已有很大改观，其种类也变化多端，有用于景观节点的分隔墙，用于护坡挡土墙，尽端的浮雕墙等。墙体已不单是一种防卫象征，它在校园景观中更多的是一种艺术感受。

2.1.3小品。景观小品的种类很多，如雕塑、座椅、花架、健身器材等。座椅是景观中最基本的设施，应仔细推敲布置。校园中的设计必须提供辅助座位，如矮墙、台阶、花池等，往往会收到很好的效果。

2.1.4景观构筑。它包括雨灯柱、检查井、水井、垃圾筒等必要设施。校园景观中可采用化妆井盖和涂鸦井盖，更加有趣味性。

2.2软质景观艺术设计

2.2.1景观植物。植物造景区别于其他要素的根本特征是它的生命特征，也是它的魅力所在。利用疏林与密林、天际线与林缘线优美、植物群落搭配美观的园林植物景观，植物造景同时还包含生态景观、文化景观等更深广的含义。

2.2.2水体。水体有动水和静水之分。动水包括喷泉、瀑布、溪涧等，静水包括潭、湖等。喷泉可利用光、声、形、色等产生视觉、听觉、触觉等艺术感受，使生活在校园中的学生及老师们感受到大自然的气息。

3.校园文化中的理想景观模式

3.1和谐统

学校是传授知识、塑造人格、建立理想信念、促进学生全面发展的综合功能体。决不是校园设施、建筑物、人员、学科课程的简单叠加，学校是一个统一完整、充满生命活力、和谐有机的整体。

3.2简洁真实

景观设计及其布局的结构脉络应当简洁清晰。在建筑形态与风格上，力求简洁纯净、比例尺度宜人、真实亲切，避免过多、繁复的装饰。有利于培养学生踏实正直的人格品质和求实创新、开拓进取的科学精神。

3.3宽松开阔

校园景观设计在空间组织上应当宽松、有序而灵活，以满足师生需求地不断变化与校园的动态发展。

3.4自然融合

校园景观设计中，应关注建筑空间的通透、停留休憩空间的布局、绿色景观空间的贯通等，使宜人的环境渗透到全部校园生活。

3.5可持续性

应遵循人类环境与生态环境相协调的生态观念，合理利用环境的基本因素，如阳光、空气、水质、土壤等，保持相对的生态平衡，避免资源浪费与环境污染，使自然环境良性循环，成为自然生态、科技文化、物质建筑和谐的统一体。

校园精神对大学生的人生观产生着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富、有序的校园景观文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。高等院校的文化品位主要通过校园景观文化的建设来进一步提升。