大学日语教学应重视语言文化知识

吴　征（黑龙江财经学院，哈尔滨150025）

大学日语教学应重视语言文化知识

吴征
（黑龙江财经学院，哈尔滨150025）

日本语言文化是日语教学中的重要内容，也是提升日语教学效果的重要基础。通过分析当前大学日语教学在我国开展的实际现状，描述了在语言文化上中日两国存在的差异，在立足于大学日语教学具体情况的前提下，提出了以日本语言文化知识传授提高大学日语教学质量的建议和措施。

大学日语教学；语言文化；模式；方法；理念

1　当前大学日语教学在我国开展的实际现状

日语和日本文化与中国有着源远流长的共鸣，特别是二战后的世界文化和经济建设中，日语和日本文化更有着广泛而深远的影响。传统大学日语教学由于受到传统教学方法和考核评估方式的影响，日语教学过分强调日语语法结构的分析，常常用替换练习对学生进行训练，这样的方法即使是学生掌握好了语音、语调，词汇量也非常大，语法都没有问题，在课堂上表现得非常优秀，但是到了真和日本人进行沟通的时候，以至于学生的日语句子说得很严谨，挑不出半点语法错误，但使用的语言却不符合当时的场合和情境，不得体，不能表达自己的感情，有时弄得日本人不知所措，甚至造成不必要的误解。这不但直接造成大学日语教学的效率和质量下降，更会影响到大学日语教学深远价值的发挥，严重阻碍了大学日语教学教育功能的体现，不能有效推进大学日语教学的发展和改革进程。

2　语言文化上中日两国存在的差异

2.1中日两国语言表达方式差异

与日本文化相比，中国文化更加直接和坦诚，语言文化更加崇尚于对意图的直接传达和对看法的直接表述，通常在方式上存在是非清晰的特点。而日本文化更加倾向于含蓄而委婉，语言文化更加崇尚于暧昧和朦胧，这使得日语语言往往采用留有余地和迂回暗示等方式加以表述。这样的差异使得大学生在日语学习过程中会产生一定障碍，形成文化上的距离，进而造成日语学习的困难和各类问题。

2.2中日两国语言逻辑方式差异

在中日两国的历史演进过程中，受到文化、资源和自然的限制，产生了中日两国巨大的语言文化和语言逻辑上的差异。一般来讲，中国属于典型的东方大陆型文化类型，日本属于典型的海洋文化，文化的基础不同也造成中日两国语言逻辑方式和内容的不同。因此，在汉语中更加强调对事物的定义和概念，这使得语言逻辑的基础更加通畅，而在日语文化中更愿意使用描述类的语言来定义事物，这使得语言逻辑更加富于丰富性和生动性。这样的差异会给学生在大学日语学习中带来一定的困难，多重语言和复杂的逻辑方式造成学生学习的功能性、结构性障碍。

3　大学日语教学存在的典型性问题

3.1大学日语教学理念落后

在大学日语教学中，传统的理念没有对语言文化知识的重视，出现为了“成绩”而教学的实际问题，这导致不能系统而有效地展现日语文化知识，进而出现学生语言发展和文化成长上的缺憾，难于呈现出大学日语教学的真正魅力。

3.2大学日语教学方法不当

在大学日语教学中，方法以单一、单方向的灌输为主，学生在大学日语教学中只能被动接受教师说教，教师难于将语言文化知识和大学日语教学通过恰当的方法进行整合，出现教不得法、学不得法的问题。

3.3大学日语教学内容不完整

日语和日本文化当前正在迅速发展，而当前大学日语教学还仅仅停留在上世纪80、90年代水平，出现了大学日语教学内容对日本社会和日语文化知识难于全面覆盖，教师讲授和学生实际体现相分离，这降低了大学日语教学的吸引力，同时也影响了大学日语教学的效果。

4　加强日本语言文化知识传授，提高大学日语教学质量的建议和措施

4.1更新大学日语教学的理念

大学日语教学中教学理念是灵魂，教师要认清教学理念更新对大学日语教学的深远影响和现实价值，要看到语言教学和文化交往的内在联系，要将日语教学看作是日本语言文化的学习过程。日语教学不能与日本语言文化相割裂，教师要以崭新的教学理念指导性进行日语教学，以日本语言文化的知识和背景为平台，展开日语教学的创新和变革，从日本语言文化的特征、中日文化差异上探寻提升日语教学质量的策略与方法，使学生在掌握日语教学内容的前提下，更为准确地把握日本语言文化的实质，更为恰当的使用日语，做到对日本语言文化、社会风俗的全面了解，为提升中日交流和沟通水平提供基础。

4.2更新大学日语教学的方法

教学方法是大学日语教学的路径，是培养跨中日两国文化交际人才的基本保障。由于日本语言文化的丰富性和复杂性，如果沿用传统日语教学方法，将会失去对日本语言文化的讲授和理解，难于使学生深层次理解日本语言文化，不能产生对学生深层次和广范围的促进与发展作用。新时期，日语教师应该立足于日本语言文化的特点，以日语教学方法为平台，及时调整教学的策略和观念，针对日语教学内容展开教学方法的调整与更新，以不同对象和不同阶段为基础，做到对教学方法的创新，进而更为准确而全面地呈现日本语言文化，给学生日语教学中主动的地位，提升他们独立思考和深度反思的能力，在全面理解日本语言文化的同时，建立起大学日语教学方法的新体系。

4.3更新大学日语教学的内容

教学内容是大学日语教学要素的重要组成部分，受到日本语言文化逐步发展和大学日语教学改革的影响，当前大学日语教学内容必须进行更新和改变。日语教师应该从网络和各类媒体上发现日本语言文化的新特点，丰富日语教学内容，激发学生日语学习的兴趣。同时，日语教师应该根据教学改革的需要，及时调整日语教学的内容，使教学内容更加体系化和科学化，做到对日本语言文化的有效覆盖，提高日语教学质量和提升学生学习效果。

5　结语

在大学日语的实际教学中，应该积极将日本语言文化作为基础，多方面、多层次、多角度加以呈现，更好地推出日本语言文化的特点，使学生能够在大学日语教学里全面地掌握日本语言文化知识和力量，做到对日本语言文化更为准确地使用，在确保大学日语教学效果的同时，将大学生培养成符合日语交际和中日文化交流的高素质人才。

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University Japanese teaching shoulDpay attention to language cu lture knoWledge

WU Zheng
(Heilongjiang University of FinanceanDEconomics,Harbin 150025,China)

Japanese language culture is an important partof Japanese teaching,anDimportant foundation of enhancing the effectiveness of Japanese teaching.Through the analysis of the actual status of the currentuniversity Japanese teaching in China,this paper describeDthe differences of language culture in China anDJapan,baseDon the specific circumstances of university Ja panese teaching,anDput forwarDproposalsandmeasures to improvequality of Japanese teaching.

University Japanese teaching;Language culture;Mode;Method;Concept

H36

A

1674-8646（2016）03-0118-02

2016-01-19