军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的探讨

白宏刚　刘建平

(武警工程大学理学院， 陕西 西安　710086)



教学经验交流

军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的探讨

白宏刚刘建平

(武警工程大学理学院， 陕西 西安710086)

军校合训学员大学物理教学中突出实战化军事应用的意义重大.文章通过对过去传统的和现在的教学模式对比分析，针对军校合训学员大学物理教学与部队实际应用相脱节，难以满足部队实战化需求的实际出发，从军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的目的意义、主要做法、实践效果3个方面作了论述.研究结果表明：加强实战化军事应用的教学模式能使学员学以致用，满足部队任职需求.研究成果对提高合训学员大学物理教学质量具有一定的指导作用.

合训学员；大学物理教学；实战化；军事应用

合训学员是军校 “合训分流”培养模式下对学生的称谓.“合训分流”的全称是“学历教育合训，任职训练分流”.这是我军为适应高科技武器装备不断更新和现代化战争对军事人才综合素质要求日益提高的形势所采取的一种新型人才培训模式.第一阶段，实行“学历教育合训”，即学员用 4 年的时间在第一军校完成通用理工科大学本科学历教育.第二阶段，实行“任职培训分流”，即学员再用 1 年的时间到其他军事指挥院校进行军事专业训练.

军校开展实战化教学，是培养“能打仗、打胜仗”高素质新型军事人才的首要途径，是院校贯彻战训一致原则的根本体现[1].大学物理是总参规定的合训类、技术类各专业的核心文化基础课.通过对军校合训学员进行大学物理教学，不仅对学员获取系统的物理知识有促进作用，而且对培养学员的科学精神、人文情怀、艺术修养、减少伤亡等具有重要的科学意义和应用价值.随着军校教学满足部队实战化要求的日益提高，教学中不仅要求对学员要突出军人素质、领导能力、体能素质和战斗精神的培养，而且作为科学文化的物理教学在夯实基础知识的基础上，更要突出军事特色，突出把物理教学转化为部队战斗力精神的培养.针对长期以来军校大学物理教学中存在的缺乏实战化军事应用教学，不能满足部队实战化需求，教学与部队职能使命相脱节的现状[1-4]，我们做了一些有益的探索和实践.

1　军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的目的和意义

1.1合训学员培养目标决定了大学物理教学应加强实战化军事应用

习主席指出“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要.”[5]不可否认，部队训练与院校教育各有特点，既相互区别又相互联系，二者的根本目标都是为了提高部队战斗力.美军院校一直奉行的从课堂走向战场，从战场走进课堂的教育理念，坚持教战一致，战训一体.军校只有紧跟部队建设发展实际，紧贴部队实战需求，让教与学双方在近似实战的战场环境和条件下合作互动，真正实现教学实战化[6].合训学员的培养目标与定位就是未来我军的指挥员，任职于部队的指挥岗位.合训学员培养目标决定了大学物理教学应加强实战化军事应用.大学物理教学中加强实战化军事应用的主要目的是为了满足合训学员今后任职中的实战需求，通过物理知识原理，针对典型的应用实例从理论上加以分析研究.

1.2物理学的功能特点为合训学员加强实战化军事应用提供了基础

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律的自然科学.物理学的研究领域大到宇宙天体，小到微观粒子；物理学的新思想、新方法、新理论，直接引发和推动了现代高新科技和新军事变革.历史上物理学3次重大的理论突破分别引发了3次重大的科技革命，物理学原理对军事装备的研发也具有不可替代的作用.

物理学的功能特点为合训学员加强实战化军事应用提供了基础.然而长期以来，军队院校和部队分类培养人才，造成了院校教学与部队脱节，教学中只突出通识教育、注重打牢基础，缺乏军事应用教育，与部队作战需求、岗位任职能力要求存在较大差距，难以满足部队实战化需求.传统的军校大学物理教学，只注重物理基础理论和基本知识的讲解，要求学员掌握物理基础知识即可，缺乏物理概念原理与军事应用的结合，不能使学员学以致用、满足部队实战化需求.传统的大学物理教学在教学计划、学时安排和教学内容上已不再适用新形势的要求，必须加以革新.

1.3合训学员大学物理加强实战化军事应用教学的主要理念

本研究以物理学理论原理为指导，利用物理学的基本概念、基本理论和基本方法解决武警部队训练、执勤、反恐、处突、抢险、救灾、救援等方面所用的新组训、新技术和新装备中的物理问题，注重物理科学精神养成，强调物理思想方法培养，强化物理学美学熏陶.如此不仅可以使学员获取系统的物理知识，而且使学员学以致用，减少伤亡，提高训练和执行任务效率，对培养学员的任职需求、军人素质、科学精神、知识应用、艺术修养和创新能力等具有重要的科学意义和应用价值.

2　军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的主要做法

2.1在物理教学中加强实战化军事应用应遵循的原则

根据理论联系实际的教学原则，大学物理教学中加强实战化军事应用应坚持理论与实践的相互依存和相互促进，通过实践检验教学效果，不断为提高教学质量提供动力源泉.具体做法是：结合武警部队肩负的执勤、反恐、处突、抢险、救灾、救援等任务，在学时安排和教学内容上，正确处理好物理原理与军事应用的关系，从实战化军事应用角度开展教学，并将这些研究成果及时反馈于物理教学.针对过去传统大学物理教学的弊端，推行了将物理知识与科学精神、思想方法、物理美学相结合；物理学与军事应用、工程应用相结合；物理理论与武警部队职能使命相结合的“三结合”教学理念.从初步的实践效果可以看出，此做法是科学的、可行的.

2.2在教学计划与学时安排上的优化

科学合理的教学计划和学时安排决定着课程教学的总体效果.在制定教学计划时，针对每堂课的内容特点，增加了相应的军事应用学习计划，如引例、例题、习题和军事与工程应用阅读.在学时安排上，适当向军事应用教学倾斜.通过教学计划和学时安排的宏观调控，使军校大学物理教学更加贴近部队实战化需求.

2.3在教学设计与教学内容上的改革

2.3.1加强物理基础知识教学夯实学员军事应用基础

加强物理基础知识教学，不仅能使学员获得系统的物理基本理论，而且能使学员掌握科学的思维方式和研究方法，培养学员的探索创新精神，提高学员的军事科学素养.在物理教学中，坚持理论与实战化军事应用、军事科技发展、军事武器装备更新相适应的原则，开展具有武警特色的军事应用物理教学[4，5，7]，对夯实学员物理知识军事应用起到至关重要的作用.

在理论教学设计上，力求每节课内容都将物理学的基本概念、基本理论和基本方法贯穿于解决武警部队训练、执勤、反恐、处突、抢险、救灾、救援等方面所用的新组训、新技术和新装备问题.这些军事应用可作为引例、例题、习题和军事与工程应用阅读呈现出来，使学员在课堂上就接近实战，满足任职需求.比如，讲授角动量守恒定律时，分析单杠、双杠、跳高、跳远等军事训练满足的物理规律，指导部队军事训练，减少人员训练时的伤亡.讲授光学时，结合增透膜及增反膜的特性，说明其军事用途，有效提高实战使用效果.讲授热辐射及电磁波时，结合武警部队单兵作战及通信设备的研制，分析其物理原理，增强学员实践能力和使命感.

在实验教学设计上，一方面，强化已有的基础性实验、演示性实验、综合性实验和设计性实验，从中寻找与军事应用紧密相关的实验，增加军事应用的实验内容.例如，结合武警部队反恐、处突实际需要，教员带领学员利用物理原理设计非杀伤武器、无源探测器和电子信息装备等[8].另一方面，单独开设军事特色明显的实验，如电磁探雷模拟实验、激光测距实验、红外光电探测模拟实验等.使大学物理实验教学体现出浓厚的实战化军事特色.

2.3.2注重物理科学精神养成凝聚合训学员实战精神

物理学博大精深，其人文素质教育潜能不可估量.物理学发展史包含着探索者的思索、创造、艰辛和悲欢，包含着深刻的物理思想和军事观念的变革.

在教学中，通过重大物理学突破中的曲折与反复，著名物理学家的成功与失败，各学派间的争端以及尚未解开的物理课题等，使学员认识到科学发展的道路并不平坦，充满了艰险，要付出比常人更多的代价和精力，必须要有献身科学的精神，要善于继承又勇于创新，才有可能取得成功.长期致力于物理研究的物理学家们所形成的科学态度、光辉言行、高尚品格和献身精神等都是新型高素质军事人才战斗力精神培养的极好事例.例如：杰出的物理学家法拉第做了上千次实验、前后历经10年时间才发现了电磁感应定律，他勤奋实验的40年间，坚持记下了3000多页实验日记，内容包括几千幅插图和大量实验条目等，最后一条编号是NO.16041.

在教学中穿插一些物理学家对待名誉、挫折和为科学献身的生动事例，不仅可以培养学员学习科学家严谨的科学态度和作风，而且还可以培养学员顽强拼搏的意志，坚忍不拔的精神，提高克服困难和战胜困难的勇气，激发必胜的意志和信心，尤其是提高在野外恶劣环境下残酷的军事训练生存能力，物理科学精神的培养有利于凝聚部队实战化战斗力精神.

2.3.3强调物理思想方法培养促使合训学员谋略形成

物理学所研究的力、热、声、光、电、原子物理等与军事应用息息相关，无论是长矛弓弩、刀光剑影的冷兵器时代，还是炮火纷飞的热兵器时代，直到现代战争中的新概念武器，都离不开物理学原理.

物理思想方法在军事策略谋划过程中具有巨大的魅力，从古希腊的亚里士多德、阿基米德，到经典物理学的牛顿、法拉第、麦克斯韦，再到近代物理学的普朗克、爱因斯坦、玻尔等，这些诸多物理学家形成了一套独特的物理思想方法，推动着物理学的发展.物理学思想方法和军事活动规律存在着许多相似的原则方法和途径，在军事策略的谋划过程中发挥着重要的作用.例如，物理学力学中的“隔离法”，其核心是先化整为零，再集零为整，将错综复杂的系统进行无限细分，先分析、讨论任意一个质元的简单情况，然后再通过积分、求和，考虑整体效果.同样，在研究战法策划作战谋略的时候，必须逐个分析战场上的各个局部、各个环节，仔细分析敌我双方的人员、武器、地形等决定胜负的所有因素，制定科学合理的谋略方案，充分将外在条件和内在因素调动起来，从而赢得战争的胜利.

在实战化教学中，有机地将相应的物理思想方法与军事谋略联系起来，潜移默化地传递给学员，把物理思想方法转化为部队战斗力，使学员在不断变化的社会、技术和军事领域各种不确定性环境下能够做出准确预见和快速反应，为部队任职需求奠定良好的基础.

2.3.4强化物理学美学的熏陶塑造合训学员指挥艺术

物理学的研究范围虽然极为广泛，物理规律极为复杂，但物理学中有着“神秘的对称、惊人的简洁、美妙的和谐、多样的统一”.物理学中的美主要是在“不对称中见对称”“复杂中见简洁”“混乱中见和谐”“多样中见统一”的鲜明对比中呈现出来[9，10].

物理学的对称美主要表现为时空对称美、数学对称美和抽象对称美.麦克斯韦所建立的4个方程组彼此相容，被誉为自然界最优美的诗.物理学的简洁美主要表现在物理理论和研究方法两个方面.各种物理现象和过程千差万别，但本质上可逻辑归纳为若干个基本概念和原理.牛顿定律将宏观低速下各种机械运动组成了一个秩序井然的集体，量子力学理论使行踪飘忽的微观粒子眉目清晰等，无不体现了物理学的简洁美.物理学的和谐美主要表现在自洽、对应和互补3个方面.物理学各个理论内部互不矛盾，高级理论包容低级理论，不同的、甚至是相互排斥的物理理论，从不同侧面描述研究对象.如对热现象的研究，既可以用宏观的热力学理论，也可用微观的统计物理理论，两者相辅相成，构成完美和谐的热学理论.大千世界，千姿百态，物理理论将各种各样特性及规律联系起来，形成既千变万化而又多样统一美的画卷.牛顿力学将地上和天上所有物理运动的规律统一起来，爱因斯坦广义相对论将引力、时空、物质统一起来等，使人感到一种多样统一的美感.

在大学物理教学中，全面展示物理学所蕴含的美学精神内涵，对军校合训学员军事审美情趣的培养具有重要的作用，对塑造指挥员的精神气质不可或缺，有利于部队战斗力艺术境界的完美塑造.

3　军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的实践效果

在大学物理教学中突出实战化军事应用教学改革，经过近年来我们在军校合训学员中的初步实践，可以看到效果明显，成绩突出.具体表现在：在课程教学上，相比以前的传统教学模式，一方面，学员课堂上不仅愿意学、努力学、想学好，而且热情高、兴趣浓、想着用；另一方面，教员需要不断挖掘素材，更新授课内容，增强了将物理知识与实战化军事应用结合的自主探索能力，有利于研究性教学的开展.在学习成绩上，通过对不同学员队的比较，可以看出，开展实战化军事应用教学改革的学员队要比没有开展的成绩更高些.在知识运用上，经过部队对已毕业的合训学员情况反馈，加强实战化军事应用的教学模式能使学员学以致用，学员不仅能系统地掌握物理知识，而且能将所学到的物理基础知识、物理科学精神、物理思想方法与物理美学相结合，提高了运用知识分析问题、解决实际问题的能力.

总之，军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用对培养学员的物理知识、科学精神、思想方法、艺术修养、创新能力、知识应用、任职需求和军人素养等都起到了积极的促进作用.

[1]任士学. 适应实战化教学要求推进武警初级指挥院校精细化管理内涵式发展[J].高等教育研究学报,2014,37(3):22-25.

[2]张衡,林强,张堃.雷达装备课程实战化教学思考[J].空军预警学院学报,2014,28(5):372-374.

[3]侯春牧,董洪强,王亮.军队综合大学实战化训练研究[J].国防科技.2014,35(5):11-14.

[4]韩仙华,武文远,吴王杰，等.军队院校物理教学突出军事特色的思考与实践[J].高等教育研究学报, 2013,36(3):104-106.

[5]习近平在视察国防科学技术大学时强调深入贯彻落实党在新形势下的强军目标 加快建设具有我军特色的世界一流大学[N].解放军报,2013-11-07(1).

[6]甄志国,刘军.对军事基础课程构建实战化教学内容体系的思考[J].军事体育学报,2014,33(3):123-125.

[7]徐军,张清华,赵选科，等.合理组织教学梯队，提高大学物理教学质量[J].物理与工程,2014,7(1):81-85.

[8]吴王杰,韩仙华,章曦.建设具有军事特色大学物理教学案例的认识与实践[J].大学物理, 2013,32(12):52-54.

[9]白宏刚.大学物理教学的美学探讨[J].武警工程学院学报,2005,21(4):10-11.

[10]刘建平.《大学物理》在军校学员综合素质培养中的基础性作用[J].武警工程大学学报,2015,31(1):46-48.

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INQUIREINTOENHANCINGACTUALCOMBATMILITARYAPPLICATIONOFCOLLEGEPHYSICSTEACHINGOFMILITARYSCHOOLINTEGRATEDTRAININGCADETS

BaiHonggangLiuJianping

(CollegeofScience,EngineeringUniversityofCAPF,Xi’an,Shaanxi710086)

Thereisaveryimportantsignificanceonenhancingactualcombatmilitaryapplicationofcollegephysicsteachingofmilitaryschoolintegratedtrainingcadets.Totheproblemsthatcollegephysicsteachingofintegratedtrainingcadetsisoutoflinewiththearmypractice,andunabletomeettheneedofthemilitaryactualcombat,thispaperinquiresintoenhancingactualcombatmilitaryapplicationinthecollegephysicsteachingofintegratedtrainingcadetsfromthreeaspectsconsistingofpurposesignificance,mainmethod,practiceeffectbasedonthecomparisonoftraditionalteachingmodelwiththecurrentteachingmodel.Theresultsshowthatenhancingactualcombatmilitaryapplicationinthecollegephysicsteachingcannotonlyhelpthecadetstoapplytheirknowledgetowork,butalsomeettherequirementsofthemilitaryservice.Theresearchhascertainguidancefunctionontheteachingqualityimprovementofthecollegephysicsoftheintegratedtrainingcadets.

integratedtrainingcadets;collegephysicsteaching;actualcombat;militaryapplication

2015-12-30;

2016-01-21

教育部高等学校大学物理课程教指委教学研究立项项目(编号：DWJZW201518xb)、西安军校协作中心物理学会物理教育教学研究项目(编号：XXWL201506)、武警工程大学军事理论研究课题(编号：JLX201518、JLX201519)和武警工程大学基础研究基金项目(编号：WJY201405)资助.

白宏刚，男，副教授，主要从事物理教学科研工作，研究方向为光电工程.bhg3399@sina.com

引文格式: 白宏刚，刘建平. 军校合训学员大学物理教学加强实战化军事应用的探讨[J]. 物理与工程，2016，26(3)：59-62.