浅谈电子线路CAD课程的教学方法改革

夏钰尧

（珠海市理工职业技术学校，广东珠海519070）



浅谈电子线路CAD课程的教学方法改革

夏钰尧

（珠海市理工职业技术学校，广东珠海519070）

对于职业学校而言，主要目的就是培养学生的实践能力和就业能力。电子线路CAD作为一门理论与实践紧密结合的专业课在职业学校专业教学中占有重要地位。因此，本文根据当前中职教学的实际情况，提出了“采用启发式教学法激发学生的学习兴趣”、“应用项目教学法调动学生的课堂积极性”、“注重工学结合创新实践教学模式”、“采取灵活多元的考核方式”等具体的教学改革实施措施，明显提高了教学质量。

电子线路CAD课程教学方法

Protel设计系统是一套建立在IBM兼容PC环境下的电子设计自动化软件系统，因其具有高度的集成化与可扩展性等优点，广受用户的喜爱，迅速成为最流行的电子设计软件并且作为新一代电气原理图工业标准在公司企业中也广泛应用。很多中职学校都开设了电子线路CAD这门课程并以Protel软件为主要讲授内容，将该课程定为电工电子专业的主干核心课程。其培养目的是：通过电子线路CAD这门课程的学习，使学生掌握用Protel软件绘制电路原理图、印刷电路板的方法，从而让学生掌握设计印刷电路板的能力。由此可见，本课程的课程建设体系显得十分重要。

1　电子线路CAD课程的特点及教学现状

在实际教学中，该课程采用投影与上机交互进行的传统计算机课程教学模式，使得学生能掌握Protel软件的使用。但对于软件的用途，用该软件绘制出单面PCB图后，到底有什么用，还是比较茫然的。这也就意味着理论与实践脱节，很难满足企业对人才的需求。此外，现行的教材主要也是通过流程的设计来讲解，而且实际应用电路比较少，学生在学习的工程中很多时候都是依葫芦画瓢，机械地完成绘图。这种局面导致教学效率较低，学生学习积极性不高，教学效果不佳。通过调查前几届毕业生的实习与就业情况得知，通过在校学习，学生虽然掌握了一些Protel的使用方法，但是由于平时的实践设计能力欠缺，初入企业的时候还不太容易上手。

2　电子线路CAD课程教学改革的具体措施

针对电子线路CAD教学中存在的问题，学校进行教学改革并在多年具体教学过程中予以实施，取得了比较好的教改效果。

2.1采用启发式教学法激发学生的学习兴趣

一门课程能不能学好，兴趣是关键。只要有了兴趣，学习将事半功倍。因此采用启发式教学法激发学生的学习兴趣。

通过分析教材，不难发现，现在市面上几乎所有的教材都是以一种流程性的思路来编写的，就是先介绍本节课的知识点内容，然后再让学生们对本节课的知识点进行练习。这中教学方法使教师教得枯燥，学生学得无聊。学生很有可能是依葫芦画瓢，按照书本上的步骤一步一步地做下来，根本就不知道自己做的是什么，有什么用，有什么意义，根本达不到良好的教学效果。因此，笔者选择打破常规的教学模式，采用启发式教学，在每个知识点的讲解之前，都会围绕着知识点精心设计一些启发性的问题，先给出所要实现的效果，引导学生们去解决，让学生们带着疑问去学习。当学生们心中有疑问的时候，就必然会激发心中的好奇，在提问与引导的过程中总结出本节课所需学习的知识点内容。

2.2应用项目教学法调动学生的课堂积极性

只有让学生从被动学习变为主动学习，才能最大程度地提高学习质量。所以教师要努力激发学生对电子线路CAD课程的学习兴趣。为了提升学生们的学习积极性，提高教学效率，本课程实践中实施项目式教学方式收效明显。

项目教学也称为基于项目活动的研究性学习，其突出特点在于学习过程的实践与研究活动相融合。通过使学生在项目的设计生产过程中形成经验和策略，从而引导学生“做中学，学中做”。让学生们所学习到的知识点可以及时应用消化，同时也可以通过任务让他们及时发现所学知识点是否存在着欠缺的地方。鉴于此，笔者遵循由简到繁由易到难的规则，按照知识点顺序设计并完善一套完整的教学项目。在授课的每一个阶段提出一个小的设计项目，让学生们完成。为了避免让学生将本课程认为是单纯空洞的软件操作，在每个项目设计时，要注重专业性。可结合学生已学过的例如电路基础、模拟电子线路等课程以及今后会学到的单片机技术等课程，将这些课程内容融入到项目任务中。例如选取模拟电子线路中的分压式单管放大电路的电路图，让项目任务与专业内容充分结合，项目电路既有他们学过并了解的又有他们所未知的电路，可以充分调动他们的学习积极性。当学生完成所有项目后，便基本可以掌握利用Protel软件绘制电路板的整个过程。

2.3注重工学结合创新实践教学模式

职业学校是培养适应社会发展的技术人才的重要阵地，更应注重工学结合，培养学生的动手能力，与时俱进拥有良好的就业能力。

在实践教学中，应突出Protel软件的工具作用，与专业其他课程相结合，为学生日后的课程学习打基础。在实践教学内容的选择上，要注意贴近实际，与时俱进，要及时更新教学实践内容，对于工厂出现的新技术、新工艺，要让学生有所了解。这样才能使学生在毕业后能够学以致用。实践内容的选择要分层次，可以分为基础性实验、进阶性实验和设计性实验。对于基础较弱的学生，要确保其完成基础性实验，尝试进阶性实验。对于学有余力的学生，要鼓励他们去做设计性实验。在实践教学中，学生从电路原理图的设计开始，一直到最后自己动手安装电路板并进行调试，整个Protel教学和生产实践的紧密结合，不仅学到了Protel制图的基本知识，而且还学到了电路板的制作工艺、电子电路的安装调试等知识，为后续课程的学习和今后的工作打下了良好的基础。

2.4采取灵活多元的考核方式

对于中职学校的学生而言，他们往往更关心期末分数。针对他们这样的心理特点，从而制订了一套特殊的分数体制。①期末考试成绩占总评分的20%。②期中考试成绩占总评分的10%。③平时上课表现与积极程度如回答问题、上台展示、指导同学等行为占中评分的10%。④在教学过程中把一些关键的知识点设计成课堂任务，共有12个课堂任务，每个任务占总评分的5%。把总评分数分散多元化，从而使得每节课每个任务都关系到他们最后的总评成绩，借此攻克课程的关键点，也可以充分调动学生们的参与意识，使其循序渐进掌握课程内容。

3　结语

通过电子线路CAD课程教学方法改革，经过这几年的教学实践，学生们的合格率和优秀率都有了很大的提高。学生们也普遍反馈，这种教学方法使其能普遍保持学习紧绷感与兴趣且动手实践能力和创新应用能力均日益提升，符合企业对中职学生能力的期待。由此可见，此种教学方法的改革在实际教学与学生运用中均有成效。

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