创业教育对提升大学生就业质量的效果*

张泽云

（常熟理工学院艺术与服装工程学院，江苏常熟215500）

创业教育对提升大学生就业质量的效果*

张泽云

（常熟理工学院艺术与服装工程学院，江苏常熟215500）

文章主要从传统就业教育存在的问题、创业教育对大学生就业质量的影响（包含直接影响和间接影响）、创业教育对提升大学生就业质量的效果验证以及创业教育的实施等四个方面进行分析。

传统就业教育；创业教育；就业质量；实施

伴随着大众化教育时代的到来，大学生就业难问题已成为社会焦点，越来越多学生、家长更把高校毕业生的就业率和就业质量作为高考填报志愿的参考依据。当前，各高等院校每年毕业生增多，如何能从根本上解决毕业生就业问题，提高就业质量，是各高等院校必须研究和解决的重要问题。传统的就业教育对于就业只能起到适当的缓解作用，要从根本上解决就业问题，还是需要高等院校转变传统就业教育观念，树立全新的创业教育理念，针对大学生毕业生就业日益严峻现象进行相关的研究。

一、传统就业教育存在的问题

任何事物都有双面性，改革开放之后虽然经济快速发展，但由于劳动力供给过剩，就业竞争形势越来越严重，导致毕业生的就业压力愈来愈大。在高校，过去用传统的就业教育理念教学，忽视大学生的思想创造能力，使得学生缺失了全新的思想和创造性行为，因此毕业生在毕业找工作的时候，只能被动的等待就业机会而不会主动的创造机会。在从业观念上，毕业生们明显偏向于寻找安逸稳定的工作，表现出重就业轻创业的倾向。其次，高校创业教育师资队伍力量薄弱，只专注于书本理论的教学，忽视了实际操作能力的培养，造成学生对创业的积极性不高。再者，各高校对于创业教育的课程开展也是通过公选课和“短学期”等形式，课程形式过于单一，数量过少，难以在所有学生中全面开展。高校的各种传统就业教育理念的实施，使得创业教育难以在高校站稳脚跟，实施推行方面效果不大。

二、创业教育对大学生就业的影响

（一）就业观念的转变

创业教育是一种新的教育理念和人才培养模式，与传统的职业教育相比，创业教育对大学生就业观念影响更为突出。传统教育使得学生认为自己仅仅是求职者，而创业教育则拓宽了思维，学生不仅仅可以是求职者，也可以是创业者。我们曾对于本校的学生做了一次调查，在调查问卷中可以发现，我们学生的创业意识普遍比较低，原因是学校开设的就业指导课程没有起到启发学生、引导学生的作用，学生普遍只为向求职而努力。而创业教育不仅可以转变大学生的传统就业观，引领其从一开始的单纯求职转变为既求职又可创业的道路上去，还可以充分激发大学生的潜能，为其就业提供动力的源泉。用自己的才能为社会奉献，使得学生由被动求职向主动创业转变。

（二）综合素质的提高

创业教育有助于变“他学”为“自学”，提高学生的就业竞争力。进大学后，学生的学习兴趣普遍下降，懒惰、迷茫使得学生不愿学、不想学。而传统就业教育又是枯燥无味的理论知识传授，使得学生的学习兴趣更是大幅度的下降。与传统就业教育相比，创业教育具有较强烈的归因动机，是一种更高层次的知识传授。创业教育有助于学生从刚入学就对自己的职业生涯有初步的规划和定位，促使其发现自己与职场要求的差距，感受到学习的必要性和紧迫感，从而让创业、就业成为其学习的动力。除此之外，创业教育可以培养学生的多种意识和精神，如主动意识、担当意识、责任意识、实践精神、冒险精神、探索精神等，克服大学生普遍存在的的缺点，如创业意识薄弱、创造性缺乏、动手能力弱和创业能力差、依赖性较强等。事业心和开拓能力是未来世纪人才最为宝贵的财富和素质，创业教育对培养大学生的能力和就业可谓有极大的积极影响。

（三）就业渠道的拓宽

创业教育的目的就是拓宽学生的就业思路，追求正确的工作方向。创业教育鼓励学生主动地创造工作机会，即自主创业。而大学生创业间接为社会创造了就业岗位，一定程度上能够缓解就业困难问题。学生选择创业，减少了与同龄学生竞争社会岗位的概率，使得求职者有了更多的选择机会。同时，创业者的成功也给更多的人提供了工作岗位。这意味着，创业的大力扩张使得就业效应倍长。从长远利益考虑，创业甚至可以在根本上促进社会经济的持续快速发展。据此可以得出结论：强化高校的创业教育，能够有效实现经济和就业的双增长。

三、创业教育对提升大学生就业质量的效果验证

高等教育进入大众化阶段后，导致毕业生就业市场人员饱和，甚至是供过于求，大学生就业竞争激烈，就业满意度比较低下。传统就业教育模式下，大多数毕业生的职业目标聚焦在高薪岗位上，可这一类型的岗位是极少的，竞争异常激烈不说，还直接影响了就业机会。最后为了就业，毕业生不得已选择薪酬一般的职业时，巨大的心理落差也降低了其就业的满意度。传统就业教育的观念中，过于追求工作的安稳，而忽略了其他因素。除了被迫到稳定性相对较差的岗位就业的毕业生就业满意度较低之外，那些幸运得到稳定工作的毕业生，在工作后发现基层工作繁琐且压力大、工作模式一层不变、人际关系复杂等，与预期的工作有很大出入，也大大地降低了其对职业的满意度。而在创业教育模式中，鼓励学生从发展空间、专业对口、兴趣爱好等各方面对自己的未来职业做规划，而不仅仅局限于工作的稳定和工资待遇的高低。大学生从个人发展空间方向寻求就业机会时，大学学期期间做好职业规划，了解所要从事的岗位的工作要求和工作内容，有针对性地去学习，为求职做好准备，这就提高了一定就业机会。此外，学生们会将目光变得长远，更好的着眼于未来，提前做好心理准备来应对以后可能面对的就业困难，有助于提高学生们的就业满意度。创业教育鼓励学生从自己擅长或感兴趣的领域入手，集中精力有的放矢地搜寻与自己专业领域相关的单位，一方面培养其创业的兴趣；另一方面，求职过程中，当任职岗位与专业对口或是与兴趣爱好吻合时，毕业生都会倍加珍惜，投入更多的精力进行求职准备，这就增加了他们的就业机会，大大提高就业成功率。今后工作中，因对专业技能熟练掌握或者兴趣浓厚所以工作难度也会降低许多，某种意义上又提高了就业满意度。能从事自己喜欢的工作，这必然是每个学生的梦想，这种情况下其就业的满意度必然较高。

四、创业教育的实施

（一）开设创业教育课程

高校应专门开设有关创业教育的课程。开设专门的创业指导课程，将创业指导渗透到各门专业课程的教学之中，提供与创业有关的各种信息，让学生从多方面了解创业知识，包括国家宏观政策、市场竞争、科技发展、劳动就业等，培养其创业的意识和兴趣。当然除了传授创业知识信息外，学校应有意识地安排学生参加模拟创业训练，指导学生完成创业研究的每个环节，让学生在实践的过程中扩大视野，活跃思维。并且创业教育指导教师也应经常性地对学生进行创业指导，及时总结工作经验，为推进创业教育提供参考。高校创业教育课程的设置，利于提高学生总体的综合素质，使得学生拥有良好的创业心理品质，包括独立性、坚韧性、适应性和合作性等，对于学生的成长发展是非常有意义。

（二）提升创业教育师资力量

传统就业教育师资单一，从事就业教育的复合型双导师严重缺乏。从事就业教育学校教师往往缺乏企业实践经验，用复杂枯燥的理论知识生搬硬套地传授给学生，不仅对学生没有提升的作用，反而会使得学生丧失对有关教育知识的兴趣。而从校外企业招聘过来的专家，对校学生的基本情况也不了解，很难真正从学生立场出发，给学生提供真正有效的信息。因此，创业教育的实施，必须提高就业教育的师资力量，对部分有相关就业教育经验的老师进行培训，使得他们对校内外的形势都有一定了解和熟悉，在自身条件都成熟的情况下，向学生传授。学校也应加大与校外企业的合作，使得教师和学生都能在实际操作中获得经验，得到锻炼。

（三）加强学生的心理辅导工作

由于大学生的价值观受社会上金钱至上风气的影响，大学生衡量一份工作好与坏的标准直接变成了经济收入的高低。这种劣势影响必然会引起学生的负面情绪。针对这种情况，各大高校首先应当从思想上对学生们进行教育引导，帮助他们建立起正确的就业薪酬观，暂时薪酬福利的高低不能作为评判工作好坏的标准，而职业对于个人是否具有长远发展空间、是否符合自身特点才是更重要的。据我看来，高校也可以通过增加一些心理辅导课程及相关活动，培养大学生乐观的心态以及艰苦奋斗的决心，用理性的眼光去看待某些就业岗位，不感性用事，将自己的就业期望值控制在适当的范围内，避免出现就业落差感，降低自身的就业满意度。

（四）进行专业改革措施

据资料显示，一些高校出现部分专业的设置与社会实际需求不符的情况，普遍存在重视理论忽视应用的情况，这在一定程度上影响了一部分学生难以找到对口工作的现状。因此，高校应加强专业改革，根据社会实际的需求设置专业，并通过相应措施，如设立专业实践基地、双导师制等，理论联系实际，切实提高大学生应用知识解决实际问题的能力，提高个人素养，增强就业竞争力。此外，高校还要积极开展职业生涯规划教育，使每一位大学生明确职业发展目标，根据个人实际情况制定详细的规划，并在大学学习期间努力实施。高校就业指导教师在大学生求职过程中，要有针对性地帮助他们搜寻就业岗位，把握就业机会，最终实现高质量就业。

创业教育利于提高学生的综合素质，转变就业观念，开拓视野，一定程度上增加了学生就业的机会。创业教育相较于传统就业教育有着明显的优势，也必将会成为未来高校就业教育指导的方向。

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［4］李涛.小议创业教育与大学生就业［J］.当代教育论坛（宏观教育研究），2008（8）.

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This paper mainly analyzed the problems existing in the traditional education of employment，the effects of entrepreneurship education on the quality of graduates'employment（including direct and indirect effects），effect verification of entrepreneurship education to improve the employment quality of college students and implementation of entrepreneurship education.

traditional employment education；entrepreneurship education；employment quality；implementation

G640

A

2096-000X（2016）19-0033-02

本文系常熟理工学院2014年度校级科研项目（编号：ZS1408）阶段性研究成果

张泽云（1986，02-），女，江苏海安人，常熟理工学院艺术与服装工程学院辅导员，讲师，主要研究方向为大学生就业、创业。