社会多样化视野下高校思想政治教育工作新探

王川

（云南大学旅游文化学院，云南丽江674100）

社会多样化视野下高校思想政治教育工作新探

王川

（云南大学旅游文化学院，云南丽江674100）

社会转型和发展造就了社会形式的多样化，随之而来的是社会结构，思想观念、行为方式及生活方式带来变化。在当前社会现实条件下，社会的多样化及个人思想发展的新特点，使得高校思想政治教育出现了新的整合与冲突。在此形势下，对高校的思想政治教育工作重新进行审视和创新，是对社会发展的需要和大学生思想政治教育价值本质的体现。

社会多样化；高校；思想政治教育

一、社会多样化发展趋势

改革开放发展到今天，中国社会发展所取得的伟大成就之一就是在马克思主义理论的指导下，允许社会朝着多样化的发展。在社会发展和转型时期，根据国情，在经济、政治、生活、文化实行差异化战略，中国的社会模式走出封闭化和单一僵硬化，走向多元化和多样化的进程。早在1999年9月《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确把社会多样性特征描述为“四个多样化”即“经济成分多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化”。随着社会多样化的发展，当前，我国思想意识形态领域的主要特点表现在两方面：一是改革开放以后，随着经济领域确立以公有制为主体和多种经济成分并存的基本经济制度，在上层建筑的意识形态领域出现了一元主导和多元并存的错综复杂局面，反映不同阶级、阶层的利益和愿望的社会思潮应有尽有、层出不穷，其中既有正确的、进步的、积极的、向上的社会思潮，也有错误的、消极的、落后的、甚至是腐朽的社会思潮。二是我国经济逐渐走向社会主义市场经济、从农业社会向工业社会与信息社会过渡的社会转型时期，也是社会大变动时期，同时也是思潮万千、思潮起伏、思潮澎湃的社会思潮活跃期，各种思想意识观念彼此对立、互动、激荡、消长，活跃于社会上层建筑的意识形态领域里，对社会和人们产生不同的影响。因此，社会多样化给大学生的价值行为、价值取向、思想观念、生活文化带来了冲击和多样性。

二、社会多样化背景下对高校思想政治教育发展的挑战

社会多样化不仅使人们的生活多样化，而且对高校思想政治教育带来了新变化和挑战，带来机遇和发展的同时，同样也给思想政治教育带来新的不定的影响。

（一）多样化社会环境下，大学生的思想独立性增强，集体主义价值观的价值导向受到削弱

在过去思想政治教育中，教育的价值观往往单一。大学生的思想价值观的依附性、从众性、趋同性比价突出，随着社会多样化发展，经济上的独立和自由，多样化，大学生们的追求个性、个人利益的愿望逐渐增强，思想上的独立性、自主性、分化性增强，这有利于充分调动和发挥了大学生的积极性、主动性和创造性。这也是社会发展的趋势和需要，但是应当认识到，如果对这个认识不明确，缺乏必要的调节和指导将可能导致各行其是、全局和整体观念淡化，甚至形成“自我中心”的利己主义、个人本位主义和极端主义，冲击了集体主义的价值导向，不利于正确处理国家、集体和个人的利益关系。

（二）大学生思想活动的选择性增强，使思想政治教育的主导作用带来了冲击

社会的多元化同样也使得大学生们在要想获得充分的发展和生存的空间，就必须在思想上、行动上不断地、经常地进行各种选择，大学生选择意识的增强是与社会发展要求相一致的，是社会进步的一种表现，然而，个体的选择性的增强是与社会市场经济的利益性相结合，这又容易导致在利益选择性上偏重物质利益而忽视政治、道德利益。在思想政治道德目标和内容选择上注重个体目标忽视社会目标、注重多样化内容忽视主导性内容的偏差。这势必给思想政治教育的主导作用造成一定的冲击。

（三）大学生思想活动的多变性增强，给思想政治教育工作带来了更高难度

以往，我国大学生思想政治教育的特点主要是单一性，再加上政治关系对其他社会关系和人际关系的统领，所以，大学生的思想基本上朝着同一价值方向发展，随着社会的发展，社会多样性发展加快，我国的经济、政治、文化发展变化加快，包括大学生在内的人的社会化程度和社会复杂程度增高。当今社会进入了一个显著的变革时期，社会的发展迅速且动态变化趋势加强，这相应的也使大学生的思想活动不可避免地呈现出多变性和动态性的趋势。思想活动的多变性、动态性，又会使得大学生思想变化结果更为复杂和不确定性增强，可预测性明显减弱，反复性更加突出。这同样也使得我们把握和解决大学生思想认识问题加大了难度，也为我们及时、准确把握和引导这些变化赋予的新的任务。

（四）大学生们思想活动的差异性增强，使社会主义核心价值观引领作用受到影响

社会多样化程度使人们的社会角色、经济地位、收入分配的差距加大，同时也逐步分化和培育出不同的新的社会阶层和利益群体，青年大学生同样也分属和来源于不同的人类社会群体，所以在思想观念认识上、价值取向和道德观念等方面相应存在着巨大的差别。同为大学生群体但是在认识问题的起点、角度和认识标准上也存在着多样化，甚至大相径庭。即便是同一年龄阶段的青年大学生，也因为角色、经历、素质和性格等方面的差异，他们在思想认识方面也表现出良莠不齐。从社会发展多样化趋势来看，大学生思想活动的差异性增强，是社会发展的一种标志和进步，但是在一定时期和范围之内，同样也随着社会多样化和多元文化的冲击，参差不齐、良莠混杂的思想观念又会产生某些负面的影响，对社会主义核心价值观的引领作用带来一定范围的冲击，干扰大学生思想政治教育的顺利进行。

（五）大学生个人主体性增强，自我意识增强，使思想政治教育发挥作用难度加大

随着社会多样化的进程，人们的主体性必将在更大程度和更大范围内取得新的发展，新时期大学生的个人主体性增强，自我意识加强，他们容易对接受主体批判对思想政治教育产生一种“悖力”。思想政治教育代表了社会发展的进步要求和主流意识的发展即本质要求，是一种正确的、科学的、合理的价值引导。在当今社会开放度、信息化程度和多样化条件下，“一方面，大学生们获取各种思想理论资源的可能性极大拓展，使得思想政治工作必然受到来自各种渠道、甚至各种与主流信息不一致的思想的挑战；另一方面，人们的批判意识不断增强，要说服广大群众，相信什么或接受什么，难度明显增大”。①随着教育对象主体性的不断增强，他们的自我认知、自我选择、自我评价的意识得到强化，对来自思想政治教育的作用产生了怀疑和批判的眼光，出现大学生思想政治教育“失灵”的现象。因而，社会多样化条件下，大学生个人主体性增强，自我意识增强，使思想政治教育发挥作用难度加大。

三、社会多样化的挑战对高校思想政治教育提出新的发展要求

传统的高校思想政治教育一般来说主体意识一体化，同过去的封闭半封闭的社会形式相符合、相适应的。在多样化的现代社会，需要有更新更高层次的高校思想政治教育与之相适应，在社会多样性中过渡和转型。

（一）社会多样化要求对高校思想政治教育目标内容多重化和层次性发展

随着社会生活呈现出多样性，社会的思想政治教育目标并不应该是单一的，有基础目标，也有着主体目标和主导目标。随着市场经济的发展和社会的转型，以往单一目标形式已经不适应当代思想政治教育发展的要求，经济体制的转轨，“四个多样化”条件下客观上造成包括大学生在内利益主体的分化和思想道德的多元化，往往产生同为大学生之间存在先进思想、滞后思想和中间思想的分层次差异。不同的大学生利益主体和群体在思想层次上必然存在差异性、层次性、多样性的目标追求，在新时期社会多样化的趋势下，坚持主导型和层次性具体结合成为现代大学生思想政治教育目标的新特点。不同的教育对象对思想政治教育内容的选择也各不相同，所以，对思想政治教育内容的确立提出了坚持主导性与多样性、理论性与实践性辩证统一的新的要求，一方面高校大学生思想政治教育中必须坚持社会主义道路，把培养青年大学生的社会主义道德思想方向放在首位，另一方面，应当尊重和重视大学生的个性化、多样化和层次化的目标追求。如此，在思想政治教育过程中体现教育目标的主导性和层次性，内容的多重化，才能使不同层次的大学生思想主体找到自己合理的目标定位，从而实现高校思想政治教育工作的效能，发挥积极的作用。

（二）社会多样化要求高校思想政治教育方法具有针对性和多样性

进行思想政治教育的目的是去解决大学生的各种思想问题，但是社会的多样性发展，使得每个人的发展又是多样的，人的思想问题同样也是多种多样的，每个人由于思想水平、道德、兴趣、爱好、个性以及其他心理和生理特征等方面的差异，其思想问题的表现也是各不相同的。多样性复杂性的思想状况决定了在高校思想政治教育的时候要针对不同的教育对象、不同的教育群体、不同的教育情境、不同的教育内容和时机等选择不同的方法，不能一概而论，因人、因事、因时而定。只有针对性才能在实现大学生思想政治教育的过程中发挥积极的作用，没有相应的针对性，也不能收到很好的教育效果。传统的大学生思想政治教育中曾出现过“一刀切”一视同仁的简单做法。当然这种方法在过去传统中共性的思想道德起到过重要的作用。但是随着社会多样化，大学生思想道德多样化，这种方法也日趋不能奏效，当今的大学生群体中，各类大学生层次不同，经历不同，思想不仅多样化，而且日益复杂化，特别是有些大学生个体心理问题差异较大，心理疾病问题增多，因此要根据大学生们的思想特点多样性、差异性针对不同的教育对象、不同的思想道德层次水平、要求等，选择有针对性并兼顾多样性的方法，用灵活变通的方式，才能够适应现代社会大学生的思想发展状况的客观要求，才能够切实增强方法的实效性。

总之，随着社会多样化发展趋势，社会生活日益呈现多样化的状态，大学生的个人主体性不断增强，社会和大学生个人发展的新特点，使得现代思想政治的对象、目标、内容、方式等都呈现出新的特点。因而，必然要求思想政治教育随着社会的变化发展而转型。

注释

①李萍.思想政治工作的时代诠释［J］.高校理论战线，2001.

［1］李萍.思想政治工作的时代诠释［J］.高校理论战线，2001：9.

［2］郑永廷.思想政治教育学科的特点、规范与建设任务［J］.思想理论教育，2013（13）.

［3］石书臣.加强思想政治教育学科规范性建设的思考［J］.思想教育研究，2016（4）.

［4］张耀灿.对“思想政治教育原理”的重新审视［J］.学校党建与思想教育，2011（28）.

Social transformation and development has created a variety of social forms，followed by social structure，ideology，behavior and way of life to bring change.Under the current conditions of social reality，the diversification of the society and the new characteristics of the development of personal ideology，the ideological and political education in colleges and universities have emerged a new integration and conflict.In this situation，to re-examine and innovate the ideological and political education of colleges and universities is more conducive to the needs of social development and the embodiment of the essence of the ideological value of college students.

social diversity；university；ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）19-0195-02

王川（1981，11-），男，哈尼族，籍贯：云南丽江，硕士，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。