房地产经营管理专业人才培养模式探索

佘桂平

（鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000）

房地产经营管理专业人才培养模式探索

佘桂平

（鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000）

近年来，我国经济进入新常态，对于国内就读房地产专业的大学生来讲，如何更好地适应此时的市场需求引起了人们的关注。以国内大学房地产专业的发展现状为出发点，提出合理的房地产人才培养目标，进一步根据社会需求，探索房地产专业的人才培养模式。

房地产经营管理；专业管理人才；培养模式；培养目标

随着房地产业的发展，社会对房地产方面的人才要求越来越高，如何应对社会需求，培养与之相适应的房地产人才成为人们关注的话题。

一、国内大学房地产专业的现状

目前，国内高校房地产专业培养模式可以分为四类：第一类，注重培养基础课程，强调系统、完整的知识体系，在设置专业课程方面口径较窄。比如上海同济大学，专业基础课占52.5%，物业管理与土地资源管理是其很重要的专业课。第二类，重视厚基础，强调完整的课程系统，在设置专业课程方面口径较宽。比如，哈工大专业课占43.39%，基础课占45.76%，对毕业生要求具备“工程技术”与“经济管理”知识，在建设领域能够全程管理。第三类，基础课与专业课不够完整和系统，重视实践，在设置专业课程方面口径较窄。比如，天津大学公共基础课占36%，设置特色课程、国际工程合同管理等课程。第四类，有针对性设置基础课与专业课，重视实践，在设置专业课程方面就业口径较宽。比如，清华大学基础课与专业课各占43%，在教学方面实行学分制，总学分高达173。[1]

二、建立应用型人才的培养目标

房地产管理专业必须与社会需求紧密联系在一起，重点培养应用型人才。应用型人才是指将发现的规律运用到实践，转化成应用成果，并为社会带来一定效益的人才。应用型人才对技术应用的要求更高，更具备解决问题的能力。现阶段，有关房地产的从业资格证内容中，强调专业知识与实践技能相结合的较少。[2]

在设置课程与培养目标方面，应结合“社会——教学——社会”的模式，进行开放式思维教学。在培养人才的过程中，高校可以汲取一些财经类学校的办学优势，建立起以创新、创业为目标的人才培养。适应新形势下房地产市场需求，加强知识与技能应用能力的全面培养，多层次培养，培养出房地产专业人才兼具全面人才、专业人才以及职业人才的培养目标。[3]

三、房地产管理人才培养模式

根据社会需求，合理地调整房地产专业培养管理人才的侧重点，从而使管理人才更好地适应将来工作的实际需求。

1.构建较完善的培养结构。结合房地产专业的学科知识，将经济学、管理学与工程技术融入房地产管理人才培养的过程中，不仅培养学生的基础知识能力，而且重视学生的专业技能，使学生既掌握经济管理知识，也熟悉一定的工程技术。重视管理类和经济类课程的实施，使学生养成投资理念并且具备一定的管理素养。在工程管理方面，着重训练学生的识图、画图以及概预算的技能。以“社会——科学——社会”为出发点，结合“学——考——用”实行实际教学，使人才能够面向社会、面向学科以及面向发展。[4]

2.完善房地产专业的实践教学。借助三个课堂完善房地产专业的实践教学：第一课堂主要以课程学习为主，在学校里学习理论教学体系，掌握相关的公共基础知识、学科知识以及专业课知识，侧重培养学生的专业知识与能力。第二课堂主要以校内实践为主，在校内开展相应的实践活动，鼓励学生积极参与。第三课堂主要以社会实践为主，组织学生去实践基地学习实践，帮助学生掌握并且运用相关技能。学生在实践中能够接触新技术以及本学科最前沿的知识。逐步具备相关的专业技能，提高学生解决问题的能力，实现实践和教学的合理结合。

3.实行实践导师帮扶制。高校可以聘任实践基地的负责人、优秀的企业家以及教授在实践基地、学校指导学生更好的实践。定期邀请他们回校授课，及时为学生提供本专业前沿的知识，定期组织学生进行实践交流和探讨，帮助学生在学习知识的同时熟悉当前的市场动态。[5]

四、培养房地产管理人才的条件

1.合理安排理论课程与专业课程。与国外市场相比，国内房地产业起步较快，时间短，行业具有明显的特色，但是在理论研究方面比较落后。这一现状要求本专业的理论教师应在教学中紧随行业发展，剔旧补新，重视实践应用，及时优化课程结构。结合我国房地产业的实际情况，探索出符合国情的专业理论，不断更新，完善教学内容，使之适用于实际。在教学方法方面，应结合案例教学，启发式授课。借助网络和行业资源优先选择具备时代特色与行业特色的案例，培养学生的自主学习能力以及筛选行业信息能力。理论课程应注重联系实践课程，帮助学生为实践课程打下基础。

2.建设优秀的教师队伍。在教学过程中，教师起着主导作用，教师本身的知识水平与知识结构在教学活动中发挥着很大的作用。教师自身水平的提高有利于培养高素质的学生。当前房地产专业国内的师资力量有限，大部分教师缺乏足够的理论知识与实践经验。高校应该注重对本专业教师的培训，努力引进国外高级人才。

3.规范管理实践课程。不管是模拟现场或是真实的企业场所，学生在实践的过程中很难管理，不利于教学的实施，因此需要进行规范管理教学。在教学组织方面进行有效、可控的管理，确保每门课程的开设都是有科学依据。从教研组、学院与课程组三方面进行质量监控，执行实践教学标准，确保教学质量，定期对教学成果进行检查，最终形成规范管理教学。

五、结语

以市场需求为出发点，高校应及时调整本专业的培养目标与培养模式，开设合理、实用的专业课程，组建具有较强实践能力的教师队伍，与企业加强合作建设实践基地。在实践中，鼓励学生将理论知识运用到实际生活中，注重培养学生的知识能力与专业实践技能，从而培养出更多优秀的房地产管理人员。

[1]但承龙,常建峰.房地产经营管理专业人才培养模式探索[J].高等建筑教育，2012，（03）:25-29.

[2]黄燕,艾小锋.浅谈高职房地产经营与管理专业人才培养模式[J].职业教育研究，2011，（04）:32-34.

[3]严勇.高职房地产经营与管理专业创业孵化式人才培养模式探析[J].教育与职业，2013，（18）:99-100.

[4]李丹.浅析高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式[J].现代经济信息，2013，（15）:434.

[5]赵明晓.连锁经营管理专业“校企合作”人才培养模式探索[J].当代教育论坛（管理研究），2010，（11）:23-25.

〔责任编辑：宋洪德〕

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1002-2341（2016）03-0134-02

2016-05-11

佘桂平（1973-）女，湖北鄂州人，硕士，讲师，主要从事建筑工程概预算、房地产经营方面的研究。