自主学习策略在高中英语新教材中的应用

郭丹梅

（桂林第十八中学英语组，广西 桂林 541004）

自主学习策略在高中英语新教材中的应用

郭丹梅

（桂林第十八中学英语组，广西 桂林 541004）

自2012年广西进行高中新课改以来，高中英语教学遇到的困惑是：教材容量大，在规定的课时内无法完成授课，学生成绩因此受到影响。文章针对这些问题，依据新课标要求的“建立一种以学生为中心灵活多样教学模式”的新教学理念，以高中英语必修课《百万英镑》为例，从学生自主学习的角度探讨解决问题的对策。

高中英语；自主学习；新教材；新课标

一、前言

2012年6月底，广西全区高中进行了轰轰烈烈的高中新课程新教材改革培训，之后每年都定期地为全区高中各学科教师进行各种方式的新课改培训，至今广大高中教师已认识到更新教学理念的重要性和必要性：课堂教学应改变以教师为中心、以单纯传授书本知识的教学模式，要建立一种以学生为中心的灵活多样的教学模式。

然而，高中课程科目多，周学时数少，在正常的教学过程中遇到重大节假日课时还难免被冲掉，这对于课时量本来就少的高中英语来说，无疑雪上加霜，困难重重。在高一高二夯实英语基础的阶段中，高中英语新课程特别重视培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，加强分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。

因此，在实际操作过程中，许多高中英语教师上了高中英语新教材时遇到的头疼问题和困惑就是，教材容量大，在规定的课时内无法完成，学生学习成绩因此受到影响。针对这些问题，依据新课标的要求应建立一种以学生为中心的灵活多样的教学模式。笔者试以新人教版必修课程第三册第三单元的《百万英镑》为例，从学生自主学习的教学策略角度进行探讨和研究。

二、新课标对自主学习的要求

语言的学习是一个自主体验、实践的习得过程。这一实践过程的主体是学生，教师不可替代。（束定芳，2004）《普通高中英语课程标准（试验）》所倡导的五大基本理念中的第三点就是：优化学习方式，提高自主学习能力。针对这一点，高中英语教师在课程设计、课堂交流、教材处理与实施这些方面，都应遵循“以学生发展为中心”的原则，要多角度考虑自己设计的教学环节“是否有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习能力”。

因此，在教学过程中，高中英语教师要采取有效的教学策略，结合实际，从预习上课、课上讨论到课后完成作业、巩固等环节充分发挥学生的学习潜能，以此来开展恰当的各种活动，引导并帮助学生通过自主的观察、体验、探究等积极主动地学习，提升自身的自主学习能力，学会运用现代技术和信息资源，拓宽学习渠道，形成有效的学习策略，并形成具有个性的学习方法和风格。

三、学生自主学习教学策略的具体应用

在使用新教材时，教师应不遗余力地经常给学生说，不要只是为了学习教材而使用教材，而是在教师的引导和帮助下，以主人翁的态度来安排自己的学习内容及进度。

因此，在新人教版必修课程第三册第三单元《百万英镑》的教学中，笔者是这样应用教材的。

（一）在预习阶段让学生自主学习wordsand expressions

预习是培养学生获取知识的有效途径之一，也是课堂教学的准备。预习实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解和记忆的过程。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

早在上学期末，在学校教务处的统一安排下，学生可以提前拿到必修课程第三册、第四册的课本。笔者提前布置，让学生寒假期间把整个必修课程第三册的words and expressions进行自主学习并记忆，等到开学时在全年级找一个时间检查学生必修课程第三册词汇。检查完后一定要记得奖罚分明，做到全面性鼓励性。提前布置此类自主学习的要求是受到学生欢迎的，因为学生们切实认识到学习主动权掌握在自己手上。从多年的学习经验来看，能提前学习就是一种优势，学习起来有一种踏实感。再则，英语课代表所起的作用毋庸置疑，这也是学生自主学习的一个重要因素。英语课代表在早读时要带领全班同学跟读单词和课文MP3的录音，确保大家听、读、记的准确性，所以教师要选准英语课代表的人选。学生自主学习了单词部分，教师在优化课堂优化教材的处理上就能更好地让学生学得轻松，教师教得轻松，让学习和课堂教学提高效率。这是优化学习方式，提高自主学习能力的体现。

通过这种方式，必修课程第三册第三单元《百万英镑》的单词在读和记忆上提前学习了，用他们自己的话来说，已经拥有了优势。

（二）借助辅助资料拓展自主学习渠道

其一，随着现代技术的普及和家庭生活水平的提高，如今学生利用网络来进行学习的比例增大，网络正以无限的容量、广阔的覆盖面，改变着人们的教育观念、教育模式、教学方法和教学手段。学生在学习英语的过程中，会碰到许多未知的背景知识或中西文化差异所带来的诸多问题。了解文化差异，增强世界意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但许多未知的背景知识或中西文化差异所带来的诸多问题全部靠教师来讲解显然是不够的。由于网络的特点是简单、方便、快捷，鼓励学生通过上网去获取自己需要的知识，是一种可行又方便的途径，既增加了学生学习英语的兴趣，又提高了他们自身的自主学习能力，益处颇多。所以，学生们可以通过网络查阅有关《百万英镑》的写作背景、作者背景和戏剧知识等，为他们的自主学习创造条件。

其二，每个学校、学生所订的英语报刊、辅导资料都不一样，这就为学生自主学习提供了无限的可能。学生们在完成教师布置的必做作业之余，充分利用课余时间安排学习这些资料，可以深入学习或研究某一个方面的知识性问题，也可以拓展知识，提高阅读能力，扩大词汇量，甚至可以通过摘抄，整理归纳，逐渐形成自己的英语学习知识体系，并且还会有辐射作用，给同龄人介绍经验，尤其是尖子生，教师要适当加以指引，达到英语学习意想不到的效果。在学生自身学习成长过程中，这无疑是一笔宝贵的财富，终身受用。所以，教师们应高瞻远瞩，眼光要放长远一些，充分利用好这些资料，让学生养成良好的学习习惯，培养自己的能力。通过这个渠道，学生们可以在教师授课前获取一定量的有关《百万英镑》的背景知识，发现问题，带着问题去学习，使自主学习能力得到提升，从而促进学习成绩的提高。

（三）学习小组制作dutyreport课件，带领大家学习“warmingup”

泰心医院做这件事并非追求时髦，也并不打算在国内创造什么模式。在泰心医院院长刘晓程看来，这是泰心制度和文化发展的必然结果。

俗话说，兴趣是最好的老师。美国心理学家扎若斯（A.L.Lasarus）的研究也表明：具有浓厚学习兴趣的学生，其学习成绩与智力高的学生相比，更显出优势。也就是说，在学习过程中，兴趣与智力相比，在某种程度上兴趣更为重要（赵荷花，2010）。因此，在高中英语教学当中，通过各种教学手段和开展恰当的活动来调动学生学习积极性，使其对英语感兴趣，也是高中打基础阶段的重头戏。

笔者在上《百万英镑》时就很好地利用了这个策略，结合本单元学习小组duty report的课堂展示，成功地展示了学生的自主学习能力。具体要求是：做duty report的学生以小组为单位，以英语主持的方式带领全班汇报他们所收集的有关《百万英镑》的内容，并以power point制作课件方式展示出来，大家共同学习，并设置游戏环节让同学们参与，可以是猜单元涉及的很多方面，也可以只是猜这个单元的单词，说单词可配以动作等不同形式。当今英语教学重视学生运用英语的能力，需要我们造就一个英语的语言环境。教师对小组的主持环节要进行必要的指导和把关，使小组duty report的展示工作得以顺利进行，形成规范。可以让所带班级的学生有章可循，并发挥他们的创新能力，使得这一活动得以顺利进行到高中整个英语学习阶段的完结之时。充分发挥PowerPoint的多媒体材料展示能力和网络功能，将要呈现的英语教学内容、情境以多媒体、超文本、超链接、友好交互等形式进行集成，必要时再结合网页开发工具FrontPage，PowerPoint完全能轻松创设情境。这个自主学习环节历来深受学生们的喜爱，他们跃跃欲试，积极主动回答主持人提问的有关这个单元的问题，争先恐后地抢着参与游戏，课堂内不断地发出欢乐的笑声。

（四）优化课堂教学，对教材进行合理的处理，是开展英语自主学习的主渠道

有了学生先前的duty report的活动后，我们要改变传统的教师“一只粉笔，一块黑板，一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理、整合、增加或删除。

上《百万英镑》这个单元时，笔者是这么处理的。它的readingI和readingII以及听力Page23，听力Workbook Page55应有机结合在一起，让学生能把故事完整顺接，至于听力workbook page58，可以视具体情况来选择，workbook page58的reading这个环节放到课后让学生自主读完。这样一来，在学生自主预习基础上，教师所上的每一节课里，学生有话可说，改变了导入课由于缺乏材料，学生无话可说的状况；课后任务更使学生把英语学习和实际应用结合起来，使学生有可能再一次通过自主学习来完成自己的任务。毕竟是对教材的设计思路、操作实践等环节进行了探索，充分利用各类课程资源丰富课程内容，并大胆地对学生感到学得困难又少接触到的内容进行删除，真正达到了优化课堂教学，也使得学生英语自主学习有更明确的方向。

（五）利用多媒体让学生观看英文版电影《百万英镑》

（六）单元戏剧表演展示

在英语课堂上，教师应把活动的空间交给学生，把表现的机会还给学生，挖掘学生内在的潜能，培养学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力，使学生能自主地、快乐地学习，同时培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。

在上完本单元所有课时后，找一节自习课或晚自习，让学生以小组的形式表演他们想演的《百万英镑》的一幕（事先已布置），并设置评委给予评奖。学生此刻学习英语的热情空前高涨，班级中每个小组里的成员都积极参与，布置道具，出谋划策，积极排练，认真对待，就连平日里不怎么开口的学生都能积极投身到此项活动中去，表明这个表演展示所起到的作用是巨大的，学生能自主地、快乐地学习就是英语学习成功的验证。

（七）单元复习

单元复习是高中英语学习的一个重要环节。古语说：“温故而知新。”本人在单元复习中留出7-8分钟的时间，让轮到的学习小组派代表带领大家复习《百万英镑》的本单元重点词、短语及句型、语法等，让学生学会归纳总结，而不是让老师牵着他们的鼻子走。

（八）单元试卷讲评

《百万英镑》单元进行检查后，吩咐课代表找时间把答案公布在黑板上，让学生自己先核对，同时笔者对班级试卷进行及时的批改和统计，摸清学生们出错之处，认真分析，备好课。有了事先的答案公布，在学生前置预习十分充足的基础上，笔者在试卷讲评时，让学生将核对答案后仍无法解答的题目写在黑板上方，然后请做对了的同学予以解答。通过观察，小组讨论，小组派代表发言，小组间相互补充，最后得出结论。利用这种方式促使学生自身主动地学，而且学得轻松。

四、结语

英语学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，任何人都不能代替。教师在课堂教学上只能提供部分的语言输入，只能充当一个向导和顾问，课堂教学只是重要的学习和实践场合之一，课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证（束定芳，2004）。因此，教师们应当充分利用新教材，以教材的研究者去优化教材，提高学生学习的积极性和主动性；充分利用学生自主学习的教学策略去解决有关教材利用问题。

实践证明，前面提到的学生提前学习单词、网络资料查找、值日生的值日报告、制作课件、优化课堂教学、多媒体看电影、单元复习、喜剧表演、单元讲评等具体操作，在解决教师们上新教材所遇到的教材容量大、在规定的课时内无法完成、学生学习成绩因此受到影响等方面是富有成效的。

［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）［S］.北京：人民教育出版社，2003：2-3.

［2］庞玉厚，张秀梅.自主学习中英语学习资源的利用与建设［J］.中小学外语教学，2007（5）：24-26.

［3］束定芳.外语教学改革：问题与对策［M］.北京：高等教育出版社，2004：11.

［4］赵荷花.学会学习教学策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2010：102.

The Application of Autonomous Learning Strategy to the New Teaching Materials of Senior High School English

Guo Danmei

（English Group of Guilin No.18 High School，Guilin，Guangxi 541004，China）

Since new curriculum reform of senior high school began in Guangxi in 2012，more and more senior high school teachers are confused when they use the new teaching material.There is too much to teach in the teaching materials，and they do not have enough class teaching time and therefore students'grades are affected.To solve these problems，according to the requirements of the new curriculum standard，the authoress has tried to explore it and do some research，taking the text“Million Pounds”in new version of SEFC for an example. Keywords：senior high school English；autonomous learning；new teaching materials；new curriculum standard

G63

A

1001-7070（2016）05-0148-04

（责任编辑：彭志雄）

2016-07-05

郭丹梅（1971-），女，广西金秀县人，桂林市第十八中学教师，主要从事中学英语教学及其研究。