基于自动化管理的实训课程的重构

肖新凤　王贵玲　刘永明广东环境保护工程职业学院　广东佛山　528216



基于自动化管理的实训课程的重构

肖新凤王贵玲刘永明
广东环境保护工程职业学院广东佛山528216

摘 要：以广东环境保护工程职业学院的软件测试技术专业为例，软件测试技术专业在全省首次尝试以Web应用开发与测试、移动应用开发与测试方向的基础上，借助信息化技术打造自动化管理的高职校内实训课程，改进与重构高职校内实训课程，实现实训课程的内容、素材、目标、情景、教学模式、评价方式、组织结构的重构，提高高职校内实训课堂教学有效性，真正意义上实现技术改变教学。

关键词：自动化管理；重构；实训；职业群

1　研究现状

国外的网络课程平台的理论研究与技术实践非常丰富，相当一部分平台秉承了开源软件的理念及网络课程设计等。国内引进国外比较知名的网络课程平台，且网络化课程平台的研发已经积累了一定量的成果，为本课题提供了较好的借鉴与指导。在高校及高职院校开设软件测试技术专业或方向的学校几乎很少的情况下，针对高职院校开发网络课程平台的数量很少，而作为高职院校非常重要的实训课程，尤其是软件测试技术专业的实训课程数量则更少。

2　存在的问题

引进国外的平台在一定程度上促进了我国教育信息化的发展，给教师的网络教学带来了便利，但终究不太适合我国目前发展水平需要。

高职院校还缺少让学生锻炼项目全过程的机会，就连软件测试技术专业综合实训课程也只是分组来完成设计、执行、报告等环节，软件测试技术专业的综合实训也几乎没有考虑市场和经济成本。虽然很多高职院校强调实训课能让学生下工厂、学技能，但本专业实训课课时有限，实训又仅限于项目的某一个环节，如测试用例设计、测试环境搭建、测试执行、测试报告等。很难培养学生的项目综合素质。高职院校的教师大部分都多教学少科研，“任务驱动、项目导向”的培养模式无法真正实现，师资缺乏项目开发、测试的实际经验，这成为制约教学改革的瓶颈。

目前各类高职真正做到“任务驱动、项目导向”的还不多。尤其在校企合作的深度上，要从企业引入项目还存在很多困难。实训基地只是挂个牌子，项目多为模拟的项目，实际的项目引入的不多。很多企业包括IT企业，就不愿意冒这个风险，如客户资源、商业机密等。

国内虽然有不少人特别是一线教师提出的一些信息技术教学模式，但对网络环境下如何进行信息技术教学，即使是针对软件测试技术专业的学生，如何利用信息技术来进行学生信息素养的培养研究还不够，还没有可以普遍意义上进行推广的经验和方案，也缺少这方面的实证研究。

3　自动化管理的实训课程重构

基于以上分析存在的问题，笔者在广东省尝试以软件测试技术专业分方向，在已有专业课程体系的改革创新基础上，对实训课程进行自动化管理重构，对以软件测试技术专业为案例不同方向的实训课程做出大胆尝试。培养出具备包含专业能力、方法能力和社会能力三方面综合素质的高技能型人才。通过实训课程的重构很好地锻炼学生的综合素质，能马上适应新的岗位，在新的岗位上顺利完成一个完整的工作过程。

3.1 教学模式及组织结构的重构

通过自动化网络管理平台，对实训课程教学模式进行彻底重构，突破单一过程实训、单一角色实训、单一任务驱动。每个实训课程的每一次实训课堂，软件测试技术专业的不同方向的学生以不同的角色,完成不同的任务，通过自动化网络管理平台，分配并跟踪每组及每个角色完成的任务。切切实实把信息技术课程理念贯彻到实处。项目实训课程组织方式如图1所示，且本校软件测试专业建设引导其他相关专业的建设。

图1　项目实训课程组织方式

3.2 内容、素材的重构

学生在进入实习前，需要开展软件测试技术相关的培训，而网络课程平台则为该培训提供了重要的途径和方式。邀请校外专家和企业软件开发、测试、项目管理工程师，就软件开发、软件测试工作过程工作任务中的工作要点录制相应的培训课程视频、录制真实的工作过程视频，包括软件测试技术的全过程，测试需求分析、测试设计、测试执行、测试报告等环节。学生登陆各自的网络课程账户进行学习，并完成相应的网络作业提交，同时在学习讨论区参与教师给出的相应的研讨问题。

3.3 目标的重构

以服务理念为核心指导思想、原则和整体思路来重构实训课课程的目标。以工作过程来构建实训课程体系，指导思想是培养学生真实的职业能力，以职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识构建其课程体系和教学内容，实训课程体系涵盖测试技术专业的不同方向的职业群，有机的整体的设计完整的软件测试工作全过程，体现了工作任务的完整性和相关性，而不是知识的完整性，从而实现基于职业群不同工种的课程体系的解构和基于工作过程的实训课程体系的重构如图2所示。

图2　基于软件测试工作过程的课程体系

3.4 情景的重构

学生自主学习的学习环境，是让学生在学习过程中能不断进行自主探索研究， 构建认知结构，发展软件测试技术相关各种职业能力的学习环境。提供生动真实专业相关的不同职业群如软件测试人员、软件测试工程师，软件开发工程师及项目管理等的工作场景的学习情景，设计灵活开放的学习活动，针对公司工程师、教师、学生多方位开辟信息来源，充分提供开发、测试、管理应用工具，随时获得必要的指导，有利于合作交流的学习形态。

3.5 评价方式的重构

学生进入企业实习后，借助网络平台的自动管理功能对学生的实训过程及效果进行远程跟踪，要求学生按照教师、公司工程师的要求，将实训中相关资源、资料、成果、心得体会等，上传或共享到网络平台相应位置，既可以供大家参考分享，又便于教师通过远程进行跟踪评价。

4　结束语

基于自动化管理的实训课程的重构，探索出基于网络平台的学生自动化管理的实训课程体系与运作模式，探索技术改变教学—自动化管理下的实训课程的重构。开发的自动化管理的软件测试实训平台，为学生提供了测试技术专业顶岗实训前的指导、实训中的跟踪和实训后的评价，提高了实训课程的针对性和有效性，具有较好的实践价值。自动化管理的网络实训平台，将企业与高职院校紧密联系起来，提供了较好的交流与共享平台，促进了资源共享，具有较好的实践意义。为未来实训课程的教材、案例及精品课程开发做强有力的铺垫。为学生的创新实践项目、学校对外服务项目提供载体。

参考文献

[1] 张凯.构建基于工作过程为导向的高职财经类专业课程体系[J].职教论坛,2009(2):

[2] 陈铁成.现代课程的知识价值观的反思与重构[D].沈阳:东北师范大学,2013.

[3] 魏俊晴.基于数据共享的高职院校实训教学管理系统的设计与实现[D].长沙:湖南大学,2013.

[4] 胡潇琨.软件项目开发实训课程的规划与设计[J]. Third International Conference on Education Technology and Training,2010.

Reconstruction Based Automated Management of Training Courses-training in Software Testing Case

Xiao Xinfeng, Wang Guiling, Liu Yongming
Guangdong Vocational College of Environment Protection Engineering, Foshan, 528216, China

Abstract:With professional software testing technology of Guangdong Environmental Protection Engineering Vocational College as an example, the software testing technology in the province for the first time, try to Web application development and testing, mobile application development and testing direction, on the basis of using information technology to build automation management of higher vocational school training courses, improvement and reconstruction of higher vocational school training courses, to realize the content of the training course, material, target and scene, teaching mode, evaluation method, the reconstruction of the organizational structure, improve the higher vocational school training effectiveness of classroom teaching, change the teaching implementation techniques on real significance.

Key words:automation management; refactoring; training; professional group

基金项目：广东省高职教育信息类项目(编号：XXJS-2013-1068)。

作者简介：肖新凤，硕士，讲师。

收稿日期：2015-06-25