任务驱动教学法在高等师范专科院校英语写作教学中的应用

葛文改

(运河高等师范学校 外语系，江苏 邳州 221300)

任务驱动教学法在高等师范专科院校英语写作教学中的应用

葛文改

(运河高等师范学校 外语系，江苏 邳州 221300)

任务驱动教学法是语言教学中一种非常有效的教学方法，不仅能调动学生积极性使其主动探索知识，还能促进理论教学的有效实施。文章分析了英语写作教学的基本任务，探讨了任务驱动教学法在高等师范专业院校英语写作教学中存在的问题,提出了相应的对策与建议。

任务驱动教学法；高等师专；英语写作

随着英语写作能力在学生英语素质中所占比重的逐渐提升，大学英语写作教学面临的挑战越来越多[1]。在高等师范专科院校培养的专业人才当中，英语写作能力成为影响其职业素养的一个重要方面。随着社会的发展，企业等用人单位对各类人才的英语水平提出了新的要求，这就要求高职院校转变英语写作教学理念，创新英语写作教学方法，重视学生英语写作能力的培养。就目前形势而言，传统的教学方法已经不符合学生的实际需求，而任务驱动教学法以其新颖的实施模式，先进的教学理念受到广大师生的欢迎。

1 任务驱动教学法内涵分析

所谓任务驱动教学法是指在教学过程中将某个教学目标设计转化为学生的具体学习任务，赋予学生一定的自主权限，通过其主动学习和积极探索完成这一任务。在执行任务的过程中，学生既可以调动其他相关元素，也要对以往学过的知识进行系统的梳理与整合，因此学生执行任务的过程，也是学生对已知知识的重新学习和未知知识的积极探索。任务驱动教学法对于高等师范专科院校的英语写作教学具有非常重要的指导作用。在任务驱动教学方法中，学生将教学目标作为一项独立的任务，促使他们的学习热情和学习兴趣在短时间内被激发出来，从而积极有效地完成任务。同时，教师对教学目标或者某个教学项目进行特定的转化，才能更加有效地实现教学方法的转化，并将教学内容转化为实际的英语写作能力[2]。任务驱动法与其他教学方法不同之处在于其所设置的任务必须有一个独特的语言环境，如利用所学英语知识给校长写一封建议书，利用英语知识针对学生玩手机的现象撰写小文章等，这些任务不仅仅是一个写作题目，更是与社会环境的真实互动，这样学生在执行任务的过程中才能积极高效地调动自己所学的知识。

2 任务驱动教学法在英语写作教学中存在的问题

当前一些高等师范专科院校在英语写作教学中，对任务驱动教学法有不同程度的尝试，因而取得的效果也不同。但是该教学法在执行过程中存在以下问题：

首先，教师对任务驱动教学法的理解存在误区。有的教师错误地认为，在英语写作中，任务驱动就是为学生设定一个教学任务，让学生独立去完成任务就能实现教学效果[3]。有的教师则直接将教学目标移植到任务驱动教学法中。虽然教学任务与任务驱动中的目标存在一定的联系，但是二者具有本质的区别。这些错误的教学思想是问题产生的基本根源。

其次，学生的学习观念无法与任务驱动教学法的基本理念契合。学生对英语写作的理解和训练习惯都是在传统的教学模式中建立起来的。传统的教学模式没有将学生置于一个真实的环境中，而仅仅局限于课堂上理论性的学习。传统课堂写作教学基本步骤都是教师进行写法讲解，学生学习写作步骤和写作方法；教师给出写作题目，学生完成写作任务；教师批改等。学生用传统的学习习惯去完成任务驱动法中的整个教学任务，他们会感到茫然，会无从下笔，因为他们没有了传统的条框式的写作指导。他们对任务驱动教学法的理解和接受能力差，导致整个教学计划的实施效果无法体现[4]。

再次，任务的设计和转化缺乏必要的科学性和艺术性。任务的设计是一门综合艺术，它不仅需要教师对整个英语教学的阶段性特点给予重点把握，还要对学生的思想状况和生活环境等有所了解。在此基础上设计的任务比较符合学生的实际情况，才能更大程度地吸引学生注意力，使他们具有更大的意愿参与其中。同时，对于基础薄弱的学生，教师可以给予更多的帮助和指导。

3 有效实施任务型教学法的若干建议

第一，教师系统学习任务驱动教学法的相关理论。当前，制约任务驱动教学法无法发挥实际效能的一个关键因素就是教师对该教学法的认识较为肤浅。虽然其对任务驱动教学法的基本概念有了一定的了解但没有更深一步的理论渊源，因此加强对教师理论素养的培养培训[5]尤为重要。首先，高等专科师范院校组织相关教学人员和科研人员对教学理论进行认真学习和理解，如以同学科教师组成科研小组，大量搜集相关信息特别是国际科研前沿的信息，在业务学习时仔细研讨，选取适合学生的有用信息并应用于实践中去。其次，教师要为实施教学计划和完成教学目的创造更多的合理机遇和情景，积极鼓励和培养学生完成课程内容，达到教学目标。

第二，加强任务驱动教学法在课堂教学中的有效实施。合理运用小组活动，提高课堂教学效率。(1)了解对象 五年制高等师范专科院校是介于高中与大学之间的大专类学校，这类学校以初中毕业生为生源对象，以培养乡村中小学教师为办学目的。而此类学校既有高中学校的办学模式又有大学的教学和管理的影子。高等师范专科院校的学生正处于青少年到成人的转变时期，无论从生理和心理都还未完全成熟，这就决定了学生们的学习动机、学习目的及学习的积极性和主动性。基于教学对象的特殊性，在教学过程中根据学生的年龄和心理特征进行合理有效的教学任务安排。(2)设计任务 教师在设置教学任务是要充分考虑学生的知识能力和社会能力，不能给予超出它们能力及知识范围的话题。比如分析台海局势，中美关系及世界格局等。由于知识上的局限性，加上又是敏感的政治性话题，不适合学生们在课堂上讨论研究，毕竟这个阶段的学生心理还不成熟，还没形成稳定的社会价值观，所以教师可以提出贴近学生生活的问题，如环境污染问题及解决办法、青少年学生的文明礼貌养成问题等。(3)指导 教师设计教学目标时可以适当考虑学生在执行任务过程中需要得到的帮助和支持。高等师范专科院校的学生生源是初中毕业生。受年龄的限制，学生会有不成熟的行为及习惯，比如青春期狂躁，不爱学习，不能积极参加小组讨论，不能与同学合作，甚至不与教师积极配合完成课堂任务。受年龄及学识的限制，学生们可能对某一现象或问题会有不恰当的观点或看法等。这些问题都需要教师及时给予疏通和解决，所以在课堂上，教师绝不能仅仅布置了任务就撒手不问了，而是应当积极地参与学生的合作中，对有困难的学生和小组给予必要的帮助。(4)任务讲评与评价 传统意义上的写作教学是教师教授写作方法，学生写作然后教师批改。而任务驱动法的课堂完全颠覆了传统的教学方法。学生拿到任务之后集思广益，最大限度地发挥学生的主观能动性积极地完成任务，所以教师在讲评时不能仅限于知识层面和正确率层面，而是综合小组和学生不同的评价。当然，同学互评也是一个很好的方法。(5)再提高 课堂任务完成后，教师可根据教学目标和学生实际情况设置一些拓展性的课外任务，让学生们带着问题去更好地完成课外任务。任务驱动课堂既生动又活跃，但其中不乏有学生浑水摸鱼，“借”其他同学的劳动成果，所以教师也得督促这部分学生继续提升。

课堂教学与任务驱动教学法可以结合为一个有机的整体，即在课堂中完成教学计划并实施教学任务。因此在开展课堂教学活动时，教师应为教学计划和教学任务的顺利执行创造良好的情境。英语写作教学除了要以课堂形式开展外，还应当将课堂延伸至课外，教师可以根据写作任务特点设定特定的教学计划及任务。这对教学计划和教学目标完成的程度具有非常重要的影响。另外，英语写作教学从整体来看是一种语言素质的培养和提升过程。学生对于各种语言习惯和语言积累的调动需要在一个强大的情感推动力上才能更为有效。而任务驱动教学法就是通过设定一个合理的任务为各种教学效果的实施创造一个这样的基础，使之在教学过程中为教学计划的发展创造一个非常有利的机会。

第三，组织科研力量针对英语写作设定专门的教学任务。英语写作中的教学应当按照教学任务和教学计划特点设置出有利于教师和学生开展课堂教学和培养学生写作能力的任务。因此，高等师范专科学校可以根据教学计划特点设定教学任务，如根据整个教学任务和学生需求制定一批适合英语写作特点的人物集锦，也可以搜集贴近学生生活的社会热点话题集体讨论并做出适当评论，从而可以运用brainstorm 的方式收集大量的词汇、短语和句子。学生可以共享，最后呈现不同的写作成果。高等师范专科院校英语写作教学水平很大程度上要取决于科研力量和水平。英语专业教研人员应当组织独立的力量对该专业的教学计划和教学任务的实施创造一个非常有利的环境和氛围，这也是培养学生完成具体教学任务的过程中采取的一个非常有效的重要教学措施。

4 结语

综上所述，任务驱动教学法对英语写作教学具有高效的促进作用，它是学生熟悉现实语言环境，提升写作动力的重要保障。高等师范专科院校教师在英语写作教学过程中应当根据学生的具体特点实施各种不同特征的写作任务。当然，任务的设置要与学生的知识结构紧密联系，这样才能更大程度地完成教学计划的设定的内容，更好地实现教学目标。不可忽视的是更高水平的科研力量为任务驱动型教学法的实施和提升学生的英语写作水平提供了坚实的理论基础。

[1] 邱瑞君.交际法和任务型教学法之异同[J].重庆职业技术学院学报，2013(1):51—54.

[2] 徐艳甲.建构主义任务型教学法在大学英语教学中的应用[J].现代教育技术，2014(5):240.

[3] 昌根花,张锦帆.英语任务型教学法的可行性探讨[J].湖南农业大学学报(社会科学版·素质教育研究)，2012(5):35.

[4] 古丽扎·尼牙孜.任务型教学法与对少数民族汉语教学[J].西北民族大学学报(哲学社会科学版)，2013(06):76.

[5] 孙小莉.任务型教学法在教学中的使用[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2008(S2):45.

(责任编辑：窦静)

Task-driven teaching method is a very effective teaching method in language teaching. It can not only arouse the enthusiasm of exploring the knowledge but also help the teachers finish their teaching tasks well. In the essay, the author analyzes the importance of task-driven teaching, the problems in college English writing teaching and the methods to solve the problems.

task-driven teaching method; Higher Normal Colleges; English writing

2015—10—22

葛文改(1978—)，女，江苏邳州人，运河高等师范学校讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语写作教学。

G712

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1672—9536(2016)01—0078—03