当代大学生自我主导型学习模式的构建

周美华（上海应用技术学院外语学院，上海201418）

当代大学生自我主导型学习模式的构建

周美华
（上海应用技术学院外语学院，上海201418）

为有效破解群体型就业艰难的困境，当代大学生应该加强人力资本的自我投资意识，积极探索和努力构建自我管理、自我超越、自我学习、自我发展为内容的自我主导型学习模式，以推动人力资本价值高端化之目标的实现。

当代大学生；就业困境；人力资本；自我主导；学习模式

一、构建自我主导型学习模式的成因

俗话说得好，打铁还须自身硬，自己的身子骨，不是很硬朗，孱弱无力，难以承担社会所需“打铁”之就业职责，这时，留给当代大学生的问题解决之道，不是向外寻找万般的种种客观借口以推脱责任，而是应该把自己的身子骨给锻炼结实，多补补钙，掌握科学合理的强筋壮骨的训练方法，不怕吃苦，勤加苦练。经过一番自我主导下的刻苦勤奋的学与习相结合的努力过程，身怀市场上所需的十八般文武艺，此时，即便不能“货与帝王家”，何愁找不到货予之对象。以商品交换的视角，当代大学生作为潜在的就业者，在市场上出售的是劳动力，即从事某种劳动的能力。劳动力，不好出售，或者出售的价格不甚理想，不能怨天尤人，要怪也只应怪罪劳动力的载体——劳动者，在人力资本的投资上，没有实现人力资本价值的高端化，即内在的人力资本于更新和增殖方面的能力偏弱。为实现人力资本价值高端化的目标，需要当代大学生对自己的人力资本进行投资，而当代最佳的人力资本投资的途径，就是学习，严格地讲，是自我主导型的学习。所以，为了顺利推进个人的成长、成才和成功之路，当代大学生应该在大学阶段积极主动地探索和构建自我主导型的学习模式，为以后人生的长远发展奠定坚实的人力资本基础。

同纯粹出卖物质体力的没有多少文化知识的劳动者不同，当代大学生，在市场上进行交换以及在交换中可以不断实现增殖的是蕴藏在其头脑内的人力资本，人力资本在构成上大致可以包括：知识、经验、技能和素养等。这些人力资本的构成要素，都不是大学生自身先天携带的生理禀赋，是外在于他们的后天人为之物。这就需要对这些外在之物进行一定方式的转换，使之内化到大学生的头脑之内，如此，才能够沉淀为满足其以后日常生活和事业兴盛所需的人力资本。把大学生日后生存和发展所需的知识、经验、技能和素养等人力资本的构成要素由外而内的转化过程，就是学习。学习的活动，贯穿于大学四年，以后走出大学校门走向社会之后，依然需要进行，这是人力资本需要进行不断地更新、追加投资的内因所致。只不过日后走上社会所发生的学习行为，同大学阶段相比，后者在时间上更为完整、内容上更为全面、结构上更为系统、教师指点上更为便捷而已。在大学四年期间，当代大学生为积累、增强和巩固可用于就业的人力资本所进行的学习活动，一般涉及高校、教师和大学生等三方面力量。其中，大学生自身是最为关键的主体，因为学习的行为是其他人无法替代的，惟有学习主体的主动行为才能真正实现学习的过程、目的和成效。所以，暂且不论大学生所在高校的学习条件和教师的教学综合能力如何，充分发挥大学生自身的学习积极性和主动性，形成创建自我主导型的学习模式，才是可取之途。

形成创建自我主导型的学习模式，对于当代大学生而言，尤具非常紧迫性的重大现实价值。之所以如此，与当前我国普通高校相对滞后的主流教学管理机制的特点关系密切。目前我国高校主流的教学管理机制，依然是高考应试思维的对接和衍生之物，过于强调对学生的学习、生活过程的管控，突出学校、教师在教学活动中的主导地位。在具体的教学模式上，并没有对中学应试套路进行实质性的突破，以相对单一、内容更新及时性不强的教材为本，来展开相应课程的课堂教学。近些年来，虽然国外教学思想的涌入和多媒体技术的普及，并没有对中学式的严格按照教材上课的教学模式带来实质性的冲击，反而因为形式多样的、较为频繁的本科教学评估迈向了进一步地强化和固化状态。比如说，部分高校在汲取了教育主管部门开展本科教学质量评估的教训之基础上，对教师的上课过程进行更为严格的形式化管理，要求有教案、教学进度、提问次数、师生互动技巧、多媒体应用、板书格式等，在某种程度上比中学还有过之而无不及。而应试教育之弊端，可以说，已经到了路人皆知的地步，遗憾之处在于，所有人对所共知的非善之事，居然能够容忍、麻木对待然后走向适应。对于身遭应试教育之苦的当代大学生而言，考上大学在一定意义上意味着解放和逃脱，如果在大学期间继续对他们进行某种变形的应试教育，他们的专业学习兴趣不高实属正常。另外，目前我国高校管理体制去行政化的任务之解决，并没有实质性地启动，加上，相当一部分大学的盲目扩招和扩建所带来的师资力量的薄弱，即使，当代大学生能够严格地遵守课堂纪律，认真听讲，又能够掌握到与人力资本积累相关的多少知识呢？

二、自我主导型学习模式的内容构建

有效缓解当前大学生就业的压力，改善他们总体的就业质量，通过提高他们自身劳动力的市场价值才是最终可靠的解决路径，为此，他们需要实现自身人力资本价值高端化的投资目标。在当代大学生人力资本的积累和形聚过程中，高校和教师起到的作用总体上十分有限，特别是眼下高等教育体制和教学管理机制不甚科学的特殊情境下，带来的甚至是毁坏性的恶劣影响，而大学生群体自身积极主动的学习努力则是具有决定性作用的影响力量。为增强大学生的学习努力对自身人力资本价值高端化目标之实现的促进作用，他们需要科学构建功能齐备、结构合理的自我主导型学习模式，在内容上涵盖基石、手段、中心、目标，即以自我管理为基石、自我超越为手段、自我学习为中心和自我发展为目标。自我管理是当代大学生构建自我主导型学习模式的基石。因为，自我管理的中心议题是塑造大学生理性管控自己行为、依据学习任务之需要规划和调整行为的能力。如果自我管理的能力较为低下，那么就会对学习有效性所要求之学习行为的系统性和连续性带来破坏，进而产生消极和负面的结果。自我管理包括自我纪律和自我时间两个方面的内容。自我纪律管理要求，当代大学生逐步养成在没有外力强制和监督的情况下，能够自觉地遵守学校有关上课、考试、出勤、寝宿等方面规章制度的习惯，为成为遵纪守法的公民打下基础。目前，大学生在纪律方面的自我管理意识和能力都有待加强，旷课、考试作弊、毕业论文剽窃等成为了令很多高校头疼的顽疾。自我时间管理要求，当代大学生在自觉遵守纪律和调整个体行为的基础上，具备科学规划、统筹日常行为的能力，以便提高学习行为的时效性。在社会生活和生产节奏越来越加速的当代，自我时间管理的能力之强弱直接关系到一个人的事业成功的可能性以及成功的高度。其实，有关时间管理的理念，我国古代早已确立，比如在《弟子规》中，就明确提出在学习时间的安排上，要“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通。”［1］自我纪律管理的习惯和能力之养成尚且不易，在此基础上形成科学安排学习行为的时间管理的能力更是艰难，这需要当代大学生在刻苦学习与时间管理相关的理论知识、然后付诸实践、不断摸索和总结经验的过程中慢慢地加以积累和塑造。

自我超越是构建自我主导型学习模式的手段。自我超越的中心议题是当代大学生主动走出当前我国高等教育体制和高校教学管理机制的束缚，积极开辟与知识、经验、技能和素养等人力资本构成要素的积聚相关资源的新来源，丰富汲取资源渠道的多样性和提高利用资源的便捷性。自我超越包括超越教材、超越专业、超越学校、超越实体空间等方面。鉴于目前我国高校主流的教学管理机制依然没有摆脱应试教育的思维局限，仍然强调严格按照专业规定之教材进行中学式的课堂教学，这一点在就业形势十分严峻的情形下，不利于增强大学生就业的灵活性，人为地限制了他们就业的空间。同时，教材本身内容在更新上的相对滞后特性，即使是为了提高大学生的专业知识水平，他们也应该把教材作为课程的参考书目之一种，进一步地拓展与课程相关的尤其是内容更新的其他参考书目。当代关于高端劳动力具备T型知识结构的市场要求，加之大学生就业上较低之专业对口率的严酷现实，更是要求当代大学生需要在超越教材的基础上，把视野延伸到所学专业的范围之外，为把自己塑造成一专多能的综合型人才而努力。当所在高校的资源条件难以有效地满足个人一专多能的人才培养之需要的时候，大学生们完全可以超越学校的地理限制，通过跨校选修、旁听等形式来进行多专业门类的知识学习。在信息技术日新月异的条件下，为了接触到更为优质的学习资源和师资条件，当代大学生完全可以摆脱实体空间的限制，积极利用网络平台，向蕴藏海量学习资源的虚拟空间迈进。事实上，全球知名大学也都积极主动顺应互联网时代的发展趋势，推出了大量的高质量的免费网络教学视频，同时，各种形式的在线教育也如火如荼地发展着，这一切都为当代我国大学生主动提高自己人力资本价值的学习行为提供了可以利用的技术条件。

自我学习是构建自我主导型学习模式的中心。自我管理和自我超越的实现，只是作为铺垫，最终服务于当代大学生自我主导的学习行为之实质性的发动，进而实现人力资本价值高端化的投资目标。自我学习活动的有效展开需要处理好学、思和行的关系。学的活动包括听讲、阅读、观察、模仿和记诵等，侧重于知识、经验、技能和素养等学之对象相关信息资源的输入。而人的大脑毕竟不是储存信息的电脑硬盘，只要学之对象的相关信息资源输入其中，就可以根据需要进行搜索、查找和加工了，还需要消化输入的学之对象相关信息资源，然后加以吸收，才会慢慢沉淀为具有增殖功能的人力资本。消化、吸收之行为，就是思，包含理解、领悟、反省和总结。关于学与思的关系，孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”［2］的精辟论述，早就讲得十分透彻，需要当代大学生去认真领会与悉心揣摩。在学与思关系正确处理的基础上，还要纳入行，这样学习之活动才算完整。行，即是应用、实践和力行的意思。纯粹的知识学习，可以一定程度地不去过问是否需要行，但是，经验、技能和素养等其他人力资本构成要素的集聚则是离不开行的，因为它们具有鲜明的感性实践的特性：经验，只有经历过了，有了体验，才可能获得；技能，只有在反复的试错、揣摩和纠正的过程中，才能够慢慢练就，属于典型的干中学之结果；而素养，包括道德操守、价值信仰、审美品鉴、心境格局等，如果只学不用，光说不练，缺乏来自生活的阅历、事件、际遇的磨砺，是很难达成的。恰如《弟子规》所言：“不力行，但学文，长浮华，成何人！但力行，不学文，任己见，昧理真。”［3］所以，当代大学生为提升自己的人力资本的价值计，就需要走出书斋和校园，尽量地把所学的知识、技能应用到社会的实际生活中去，充分利用一切参与社会调查、岗位实习、自愿者活动和社会兼职的机会，借机多多接触社会、观察社会和了解社会，为毕业之后走上工作岗位提前打好基础。

自我发展是构建自我主导型学习模式的目标所在。发展，成为了当代广泛使用的高频率词汇。同国家的经济发展一样，发展，不仅仅是数量上的增加，更是要有内涵上的提升和支撑。自我发展，强调当代大学生在自身人力资本的价值实现高端化投资目标的基础上，即在知识、经验、技能和素养等人力资本构成要素的各个方面都有了实质性的提高，然后作为自然而然的结果，他们的就业能力和未来职业竞争实力表现出了明显的群体优势。相对于国家层面的发展而言，自我发展突出当代大学生的个体微观层面上的发展，也只有每一位大学生充分实现了个体的职业发展和事业进步之后，才能真正达到国家层面的发展，这一点也符合马克思主义哲学的观点：“‘人的全面发展是马克思主义的出发点'这个说法是不对的，从德文原典上看，应该说，‘个人的全面发展是马克思主义的出发点'。就是因为缺失了‘个'字，造成了很多历史悲剧。”［4］当然个人的发展，要符合时代、国家和民族发展的历史趋势，即小道要顺应而不是违背和对抗大道。时代潮流，浩浩荡荡，顺我者昌，逆我者亡。与时代潮流向抗衡，比螳臂挡车的下场还要悲惨。只有紧随时代前进的潮流，做时代的弄潮儿，才能成就个人事业和生活的辉煌。

三、结语

成功构建自我主导型的学习模式，是当代大学生提升自身的人力资本价值，进而有效解决群体型就业难题有效的现实路径。但是，自我主导型的学习模式，构建起来尚且不易，何况乎成功构建呢。既然是自我主导型的学习模式，前提就是当代大学生对自我有个清晰的认知，然后以此为基础来进行学习模式的构建。自我一词，既抽象，又具体。抽象是指，它与人之为人的根本问题相关，涉及人为何而活、生命的意义为何、该追求何种生活、如何让生活更富价值等。具体是指，要求当代大学生在四年的学习生涯内要明确个人未来的职业领域，并为此积极做好了相应的人力资本上的储备活动，内蕴着与此职业发展相关的知识、技能、经验和素养等。无论是抽象，还是具体，对自我定义的领会，都不容易，它和当代大学生进行人力资本构成要素的集聚行为存在着密切的同构关系。另一方面，自我主导型的学习模式，不存在整齐划一的模版，具体到每一位大学生，则需要根据每个同学在对自己的学习方式的特点、人力资本前期的积累状况、人生际遇等来进行量体裁衣式的设计和形构。以学习方式为例，“实际上，学习大概有六七种不同的方式。像邱吉尔这样的人靠写来学习。还有些人以详尽的笔记来学习。例如，贝多芬留下了许多随笔小抄，……有些人在实干中学习。另一些人通过听自己讲话学习。”［5］学习方式因人而异，其他影响自我主导型学习模式建构的因素亦是如此。所以，科学、成功地构建自我主导型的学习模式，对于每一位当代大学生来说，需要付出艰辛的努力，不畏艰难，在刻苦的学习过程中，不断地进行求索和历经磨砺，才能够最终实现。

［1］［3］弟子规［M］.龚勋，等，编.北京：中国书店，2010：116；112.

［2］论语［M］.龚勋，等，编.北京：中国书店，2010：16.

［4］梁永安.念吾金［N］.文汇读书周报，2014-11-07（08）.

［5］Drucker，Peter F.managing oneself［J］.Harvard Business Review，1999，77（2）：64-74.

The Construction of Self-charging Learning Model for Contemporary University Students

Zhou Meihua
（School of Foreign languages，Shanghai Institute of Technology，Shanghai 201418）

It is necessary for contemporary university students to strengthen the consciousness of self-investment on human capital under the collective employment plight.Therefore，the contemporary university students should actively explore and energetically construct the self-charging learning model that contains self-management，selfsurmount，self-learning and self-development to realize higher value for their human capital.

contemporary university students；employment plight；human capital；self-charging；learning model；

G420

A

1671-5101（2016）01-0102-04

（责任编辑：丁忠甫）

2015-12-01

周美华（1983-），女，湖南安仁县人，上海应用技术学院外语学院讲师，文学硕士。