关于初中历史反思性教学的思考

新疆伊犁四师67团中学 卢春华

关于初中历史反思性教学的思考

新疆伊犁四师67团中学 卢春华

反思性教学注重教师对教学实践的自我审视。教师通过反思激发内心的创新欲望，不断优化教学环节，促进教学水平及质量的提高。因此，反思性教学被应用在初中多个学科的教学中。本文以初中历史为例，探讨教师如何进行有效的反思性教学。

初中历史 反思性教学 思考

初中历史知识零碎，需要记忆的内容多。如何提高初中历史教学效果是历史教师经常思考的问题。反思性教学在初中历史教学实践中的应用，为提高历史教学效果提供了可行性思路。

一、立足实际，及时反思

初中历史教学实践中，教师应立足自身教学实际，结合学生课堂反馈及时进行反思。一方面，教师从自身角度进行反思。教师从自身角度反思包括很多内容，如教学方式是否得到学生的认可以及积极响应，教学方法是否有可改进之处，与学生互动时言语是否伤害学生自尊等。另一方面，教师从学生角度进行反思。“师者传道授业解惑也。”教师要从学生角度出发真正体会学生学习中的“惑”，以调整教学策略，提高“解惑”的针对性。

例如，讲解《秦王扫六合》时，教师应在学生对秦朝知识了解的基础上进行教学反思。很多学生对长城比较熟悉，但对秦朝的政策、制度不甚了解，对“专制主义中央集权制”这一概念存在不解之处。通过这一反思，教师明确历史教学的重点，有助于寻找有效的教学方法。教师可从学生比较熟悉的长城入手，引入要讲解的内容。考虑到学生对历史故事比较感兴趣，教学过程中教师可为学生讲解“扫六合”“焚书坑儒”的故事，激发学生学习欲望的同时，使学生对秦朝知识有全面的理解。另外，考虑到初中生对电影比较感兴趣，教师讲解相关内容时可播放相关电影片段，进行一定的引导，结合电影场景对相关概念进行解释，帮助学生理解。

实践表明，初中历史反思性教学中，教师结合具体的教学内容及时反思，有助于明确自身教学的不足以及学生学习存在的问题，提高教学针对性，确保教学目标的顺利实现。

二、博采众长，积极沟通

初中历史反思性教学实施过程中，教师应博采众长，吸取同事的教学优点，尤其做好与经验丰富教师的积极沟通，分析自身反思性教学存在的问题，明确问题所在，以针对性地优化相关教学环节。同时，教师要结合自身教学课时安排，定期观摩其他教师的课，吸取同事的先进经验，在此基础上结合具体教学活动加以灵活应用，促进自身教学水平的提高。

例如，讲解《鸦片战争》时，很多教师将重点放在鸦片战争的发动原因、给中国带来的不良影响等方面，并未对一些概念进行重点讲解。笔者讲解该课时，邀请其他教师听课，一些教师认为笔者忽略对“半殖民地半封建社会”概念的讲解。笔者经过反思明确讲解这一概念的重要性，随后在课堂上进行补充。半殖民地只是形式上的独立，而军事、经济、政治等均受帝国主义控制，半封建指尽管封建统治、自然经济占重要地位，但思想文化、政治、经济等逐渐近代化。经过对这一概念的讲解，学生对《中英南京条约》给当时中国社会造成的影响有了进一步的认识与理解。

初中历史反思性教学时，教师注重与同事的沟通交流，不仅有助学习他人长处，提高自身教学水平，还可以借鉴别人成功的经验，达到事半功倍的教学效果。

三、把握细节，日积月累

初中历史反思性教学应注重把握细节。教师在必要情况下可以通过日记的形式将反思内容记录下来，不定期地翻阅。教师在翻阅过程中应留意两方面内容：

1.教学实践中比较精彩的教学环节以及采用的教学方法，并将其与之前的教学过程进行对比、反思，从而找出平时教学中容易忽略的细节。

2.教学实践中存在的问题。根据每节课结束记录的不足，教师分析造成不足的原因，在今后的教学中避免类似问题的再次出现。

例如，讲解《甲午中日战争》一课内容时，笔者采用对比教学法进行讲解，分别从甲午中日战争发动原因、《中日马关条约》内容及给中国社会带来的影响等方面与《鸦片战争》中的相关内容进行对比讲解，获得了良好的教学效果。很多学生积极回答教师提出的问题，课堂氛围非常活跃。笔者将精彩的教学过程进行记录、反思。教师在教学实践中可结合之前讲解的内容采用对比教学法，帮助学生迅速掌握知识脉络，提高学生分析问题的能力。同时，笔者记录了教学中的不足，即在讲解黄海大战相关内容时未准备相关的影视资料，没有帮助学生感受邓世昌下令撞击“吉野”号时的悲壮场面。笔者经过反思，在课下收集《甲午大海战》电影片段，并在课堂上让学生观看，使学生充分意识到当时战争的惨烈，以及邓世昌为国捐躯的悲壮，有助于激发学生的爱国情怀。

反思性教学是一个长期过程，需要教师从小处出发，不断积累、反思，总结出一套适合自身的教学方式及方法，以此提高自身的教学水平，为圆满完成教学任务做铺垫。

综上所述，初中历史中的很多知识点要求学生记忆、理解，教师应结合学生的学习实际，充分认识教学反思的重要性，结合自身教学实践，寻找有效的反思思路与方法，明确教学中的不足，尤其注重多与经验丰富的教师沟通交流，虚心接受其他教师的意见，注重反思细节的记录，不断翻阅、思考反思记录，为寻找优化教学手段的方法提供有力依据。

［1］金尤红.初中历史反思性教学研究［J］.中学课程辅导（教师通讯），2015

［2］曲英男.对初中历史教学反思的若干思考［J］.新课程（中学），2016

［3］文素芳.反思性教学在初中历史教学中的应用［J］.文教资料，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0123