高中生物多媒体教学的有效性解析

江西省赣州市南康中学 陈云春

高中生物多媒体教学的有效性解析

江西省赣州市南康中学 陈云春

多媒体在教育工作中的应用提高了教学质量。多媒体教学又可以称为计算机辅助教学（CAD）。有效性教学是一种教学理论，还是一种特殊性质的教学思想。如今，很多学者对多媒体教学的有效性进行深入探究，旨在充分发挥多媒体优势，以此推动我国教育事业发展的进程。

高中生物 多媒体教学 有效性 解析

随着科技的发展，互联网技术在各行各业中普及应用，多媒体教学形式在高中生物教学课堂中的应用逐渐增多。本文浅谈现阶段高中生物多媒体教学有效性较低的原因，结合人教版高中生物课程知识，解析提高教学有效性的对策。

一、高中生物多媒体教学有效性不高的原因

1.多媒体教学的优势没有充分发挥

在多媒体技术的配合下，学生将全部注意力集中在多媒体课件以及教师语言上，学生没有思考多媒体课件上呈现的知识内容是否典型、实效。教师运用多媒体时随意性很大，课件的设计与制作上存在一些不足。有的生物教师不能灵活操作多媒体，一些视频、幻灯片等不能顺利播放，影响教学进度，降低了学生学习知识的积极性，教学质量有所下降。

2.生物教师过分依赖多媒体

多媒体教学技术的应用具有便捷性、时效性，有效地弥补了传统教学手段单一化的不足。调查发现，很多教师对多媒体的依赖性过于强烈，所有教学内容均呈现在多媒体课件上，学生抄录笔记的时间被压缩，学习能力的培养受到一定阻碍。教师过分依赖多媒体，使学生动手参与实践实验教学的机会变少，综合能力得不到强化。

二、探究提升高中生物多媒体教学有效性的对策

1.教师正确认识多媒体的作用是教学有效性提高的基础

尽管多媒体教学模式提高了教学相关，生物教师对其满意度与信任度不断提高，但是教师必须清楚认识到多媒体仅仅是一种教学辅助技术，不可能百分之百代替教师的教学地位。高中生物课程内容较为深奥，多媒体这一新型教学手段的应用只能将生物知识的结构框架笼统地展现在学生眼前，不能深入解析生物知识的科学性、严谨性等属性。

例如，《细胞的能量供应和利用》的教学中，为使学生对酶的性质以及作用有深刻的认识和了解，教师应认识到仅依赖多媒体传授学生相关定义和概念达不到教学目标。教师要开展生物实践实验教学，通过过氧化氢酶与Fe离子对过氧化氢溶液分解的速率，证明生物酶的高效性。由淀粉酶只对淀粉溶液起到催化作用，对蔗糖溶液不起反应，证明酶的专一性。通过实验教学，学生会切身感知酶的催化作用在一定温度下才会发挥出来，高温环境下其会失活。本节教学课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示实验事例，开拓学生的眼界。

生物教师对多媒体教学的作用要有清晰的认识，将其运用得恰到好处，使其成为教学的“好帮手”，这样生物多媒体教学的有效性才会发挥出来并不断提升。

2.积极创设情景教学模式，是多媒体教学有效性增强的关键

多媒体能为师生呈现数据、文字、图像、视频等信息资源。因此，高中生物教师在教学过程中应自如地利用多媒体的各种功能，创设新颖别致的教学情景，将生物教学重点突显出来，完成对教学难点的细化工作，使学生更好地掌握生物知识，达到将知识内化的目的。

例如，《减数分裂》的生物教学涉及的知识范围广。细胞的微观结构以及发育过程中的内在形态变化是学生看不到摸不着的。教师可以将复杂的知识简化，利用多媒体教学向学生展示配子、合子以及孢子三大细胞类型减数分裂的过程。这种动态化的教学情景中，学生能通过视觉效应知道细胞核仁大小，了解染色体、DNA、线粒体以及核糖体在减数分裂前、中，后、末期的变化情况。这种教学情景下，学生对图像信息产生深刻的记忆，能较为轻松地完成某一细胞减数分裂图像的绘制工作。教师构建合理的教学情景，在保证教学进度的基础上完成教学任务，以此激发学生对生物知识的求知欲望，培养并锻炼学生自主学习的能力。

3.利用多媒体技术，培养高中生的合作学习能力

例如，《内环境的重要性》的生物教学中，教师明确这样的课题——“探究内环境的重要性”。教师将全班学生等分为三组，为他们提供与该课题相关的信息资料，鼓励学生借助多媒体渠道查阅以及收集资料。这样的教学模式中，小组成员之间分工明确，组内合作，组间竞争，共同完成课题探究的学习任务。此时，多媒体技术与教学内容合二为一，学生对多媒体技术的操控能力得到培养与锻炼，合作、交流、创新能力以及竞争意识得到强化，以此提高多媒体教学在高中生物教学中的有效性。

三、结束语

高中生物多媒体教学有效性的提高，需要传统教学模式的辅佐。教师要在提高对生物课程重视度的基础上，从学生的兴趣爱好出发，适时应用多媒体技术，选择难度适中的教学内容丰富生物课堂，拓宽学生的视野，在新颖、优质的生物教学环境中，使学生主动地吸收以及探索更多的生物知识，丰富自己的头脑，为高考取得好成绩做准备。

［1］次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨［J］.西藏科技，2013

［2］赵丽艳.多媒体在高中生物教学中的应用与探讨［D］.辽宁师范大学，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0002

陈云春（1985—），女，江西省赣州市南康区，汉族，职称：中学一级，学历：本科，研究方向：高中生物