浅谈小学语文阅读教学方式

江苏省沭阳县七雄中心小学 项红红

浅谈小学语文阅读教学方式

江苏省沭阳县七雄中心小学 项红红

对于小学生来说，阅读是极为重要的启蒙教育，阅读教学作为其中最关键的环节，在小学语文教学起到至关重要的作用。小学语文阅读教学可以让学生感受到阅读的魅力，培养学生的阅读能力，拓展学生的思维能力，因此在语文阅读课堂中，教师应引导学生主动学习，拓展学生阅读的空间，才能更好地提升小学语文阅读教学的质量。

阅读教学 苏教版小学语文 教学情境

一、小学语文阅读教学方式存在的问题

1.课堂阅读松散化

现阶段，苏教版小学语文阅读课堂呈现出松散化教学。虽然学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，但是由于教学流程和时间等因素的限制，导致学生很难进行课外阅读，而且在阅读上没有明确的阅读目标，对于阅读书籍的选择也存在一定的盲目性。学生通常都是选择喜欢的内容进行阅读，不喜欢的内容就只是大致翻看一遍。另外，课堂阅读时间的安排也没有进行科学的划分，在没有教师的指导下，学生只能依靠自己的理解能力进行阅读。从教师的角度来看，教师将语文阅读课堂作为学生自己的爱好，不重视阅读教学中教师的引导作用，很容易使学生形成不好的阅读习惯。毕竟阅读是一种由浅入深的过程，需要掌握其中潜在的精神内涵，但是课堂阅读松散化会直接影响学生的阅读能力。

2.教学模式单一

目前，苏教版小学语文阅读课堂教学中，教师更加注重学生对语句知识的掌握，而采取盲目的教学方式，让学生通读整篇文章，理解文章的情境，这种教学模式，虽然可以提升学生对文章整体的感知能力，但不利于学生更加细化文章内涵。学生单一的停留在对文章语句的把握上，没有充分发挥学生阅读能力，反而制约了他们想象的空间。而且这种单一的教学模式，容易限制学生在阅读过程中理解和吸收知识的能力，降低学生的学习兴趣，使学生产生抵触心理。另外，教师在阅读课堂中，如果过于注重学生阅读的结果，反而忽略了学生阅读的过程，不够重视学生在阅读过程中形成的不良的阅读习惯，降低学生对语文阅读课堂学习的积极性。

3.阅读教学被动性化

目前，教师在教学中过于强调课文中优秀的文字或者句子的认知，完全以考试为主的阅读教学，使学生在阅读教学中处在被动地位。学生和教师之间的交流只存在于回答问题中，课堂的大部分时间都是在教师的掌握之中，学生没有时间进行独立思考，即使遇到问题，有的学生不敢向教师提问，就会影响到语文阅读教学的质量，就算教师的阅读教学十分精彩，学生还是缺乏代入感，不能从根本上激发学生的阅读兴趣。在这种被动化的阅读教学中，很难提倡学生的个性化阅读，不利于学生体会阅读重点，很难锻炼学生的阅读能力、影响语文阅读教学的有效开展。

二、优化小学语文阅读教学方式的建议

1.确定教学目标，创造良好的阅读氛围

苏教版小学生语文阅读课堂教学主要以学生为主，以提升学生的阅读能力为主要目标，使学生能够理解文章的深刻含义。目前，在很多小学语文阅读课堂教学中都普遍存在这样的问题，语文阅读教学松散，学生的学习兴趣低下，严重影响语文阅读教学的质量，因此，教师想要提升语文阅读教学的质量，就要先制定明确的教学目标，在教学目标的指引下，才能制定出更加科学化的教学方式。例如，教师可以在不同教学内容中，设置不同的教学氛围，《皇帝的新装》 这类欢乐中带有哲理的文章，教师通过让学生扮演其中的角色进行朗读，给学生一种身临其境的感觉，阅读结束后，教师可以鼓励学生总结自己的阅读感受，相互交流，提升阅读教学的质量。

2.设立多样化的教学模型

小学语文阅读教学中，关键还是要进行教学方式的创新。阅读本身比较枯燥，但是只要善于发掘其中有趣的信息，创造灵活多变的教学模型，同样会吸引学生学习的兴趣，因此，教师在课前可以建立科学的教学模型，建立的教学模型既要符合教学的需求，还要根据教学内容的不同进行分类，更好地改善传统教学方式。同时，教师应针对学生教学课堂中出现的浮躁、抵触等心理现象，将学生分成几个小组，根据每组的阅读情况布置相应任务或者组织阅读游戏，让学生在游戏中提升学习兴趣，在游戏过程中观察学生的反应，用积极地态度引导学生学习，在小组成员共同的努力下，提升班级整体阅读质量。

3.提升学生的阅读自主性

小学语文阅读课堂教学中，学生应该是教学的主体，教师应起到一定的引导作用。这就需要教师在阅读教学课堂中加强与学生的交流，提升语文阅读教学的教学效果。教师要公平地对待每一位学生，积极鼓励学生进行自主阅读，增加师生之间的共鸣，尤其是在阅读交流过程中，不能只关注学生的阅读能力，还要增强学生的自信心，活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣。

教师要想培养学生的自主阅读能力，就要营造一个良好的课堂环境，保护学生的自尊心，使学生充分发挥潜能，产生快乐的阅读感。另外，在培养学生自主阅读的过程中，教师应指导学生养成良好的阅读习惯，学会一边阅读一边思考，一边阅读一边记录，在动手动脑中提升学生的阅读能力，提升语文阅读教学质量。

［1］裴晓艳.小学语文阅读教学有效性策略研究［J］.课程教育研究，2016

［2］徐翠萍.浅议小学语文阅读教学［J］.亚太教育，2015

［3］黄 静.浅谈如何开展小学语文阅读教学［J］.华夏教师，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0156