新课程改革背景下如何实现初中数学教学的有效进行

四川省南部县雄狮小学 郑洪伟

新课程改革背景下如何实现初中数学教学的有效进行

四川省南部县雄狮小学 郑洪伟

随着时代的发展，学校的教学方式和方法在不断更新换代，教学的方法和策略要随时代的演进而变化。这就要求教学方式的多样化，具有一定的时代性特征，能够发挥更好的效果，提升教学质量。新课程改革的不断推广下，教师要改进教学方式和方法，强调教师与学生的互动，开发学生的创新思维。初中数学教师进行课堂教学时，要制定明确的教学目标，使教学内容接近现实生活，更大程度地开发学生的内向思维，提升数学教学质量。

新课程改革 初中数学教学 教学策略

一、初中数学教学的现状

1.缺乏教学互动。数学教学课堂上，师生之间的互动较少。一些初中数学教师在教学过程中把握教学重点，以自身为主，没有充分考虑学生的思想变化。这种环境下，学生只能跟在教师的思维后，不利于开发学生的思维。教师忽略了对学生创新型思维的培养，导致教师和学生之间思维的脱节。

2.教学方式单一，教学方式和教学活动和匮乏。初中生的思维未受到限制，想象力丰富。这一时期如果教师不注重对学生想象力的开发，那么学生的创造能力会逐渐下降。创新性、灵活性好的课程学习方式能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一些初中数学教师没有注意这一点，硬性的教学思维，抑制了学生想象的空间，学生的主动意识受到压迫，降低了教学质量。

3.教学课外实践活动匮乏。课外实践活动是开发学生思维能力的有效措施。传统教学观念下，一些初中数学教师会加大对理论知识的讲解，往往忽略实践课程的开展。虽然理论知识的讲解可以加深学生对数学知识的认知，但是只是一味地进行应试教育，不进行实践教学，不利于对学生实践技能的培养，与新课程标准理念相违背。

二、新课程改革背景下实现初中数学教学有效进行的策略

1.改变教学情境，以学生为主导。新课程改革背景下，教师要转变课堂教学主体，由教师主导逐渐转变为教师引导，转变为学生自主学习的课堂教学模式。只有充分调动学生的自主学习性，学生才能在课堂上领略到学习的魅力。初中数学教学中，教师应从以下两个方面进行引导。

创造有趣的教学情境。数学学习过程中，学生会遇到各种各样的问题，教师如果只是单纯地进行知识讲解，学生会感到枯燥乏味，失去学习兴趣。教师教学要创造有趣的教学情境，给学生想象的空间。这考验了教师创设情景时的出发点，即教师要找准问题的关键，传授给学生需要学习的知识。初中数学有一些很难理解的概念，很多学生难以理解其含义。教师可以举一些与生活相关的事例，创造有趣的教学情境。

例如，学习相似三角形的性质，上课前，教师让每个学习小组做相似比为1∶2的两个相似三角形。课堂上，教师首先设计这样的问题：工人A要按图纸制造一个三角形形状的零件，图纸和实物零件的对应高的比为1∶2，但A做好零件后只是测量了一下它们对应边的比是1∶2就得出这个零件符合要求的结论。然后，教师提出问题，工人A的结论是否正确，可以采用什么方式证明这个比例式等问题。之后，学生进行讨论，以此使学生明确下一步应该干什么，如何证明两个三角形相似，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生各方面的能力。

2.提升课堂互动，活跃教学氛围。数学教学课堂的互动对开发学生的内在思维很重要。教师通过引导，让学生自己感受学习的乐趣，开发自身的想象空间。课堂互动能有效提升学生的交流和想象能力。初中数学教师在课堂上要积极带动学生互动。

例如，讲解立体图形视图时，教师可以在课桌上摆放学生熟悉的生活物品，水杯、足球、铅笔盒等。学生分组进行观察，通过不同的角度进行观察，使学生看到不同视图下事物的不同形态，从而得出立体图形的三视图法。数学教学中遇到部分难点和重点知识，教师可以设计较为有趣的提问和讲解方式，增加与学生的沟通。这样可以使学生解读难题和重点的同时，发现学习中存在的乐趣，增强对学习的认知。

3.激发学生的创新思维。新课程改革注重对学生创新思维的开发与培养，注重学生创新的过程，强调教学方式的多样化和教学内容的全面化。学生从资料的搜集、整理、分析到总结归纳，要能独立完成，以此培养学生的动手能力和实践能力。数学教学过程中，教师要控制好学生实践的时间，保证每个学生都能准确掌握数学知识。

例如，教师可以向学生布置一些开放性的试题。55个同学划船，现在已知大船可以坐10个人，小船可以坐6个人，那么需要几艘船可以装下所有的学生。有的学生的答案是大船5个，小船1个。有的学生是3个大船和3个小船。学生根据自己的思维做出不同的答案。开放性试题可以促进学生全方位思考，对培养学生创新性思维具有重要作用。

学生的创造思维能力具有广阔的发展空间。应试教育对学生的创造思维能力有所束缚。新课程改革重视对学生创造思维能力的培养。数学教师可以在教学过程中增加与学生的交流，让学生独立完成各项学习任务，或者是以小组的形式研究学习问题，以此有效开发学生的创新思维，增加学生的团结协作能力。

［1］王 炜.新课改下初中数学课堂有效教学之我见［J］.华夏教师，2013

［2］张建芬.新课改下初中数学有效教学策略应用刍议［J］.数理化学习，2015

［3］李 明.对新课改下初中数学有效教学策略运用的思考和探析［J］.考试周刊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0055