探讨高职英语专业就业能力提高的方法——以云南经济管理学院为例

云南经济管理学院 邱晓婷

探讨高职英语专业就业能力提高的方法
——以云南经济管理学院为例

云南经济管理学院 邱晓婷

随着我国经济改革和对外开放的逐渐深入，社会和用人单位对外语人才提出了新的要求。单一的英语专业毕业生已经不能适应社会发展的需求，英语专业毕业生在求职市场上遭到冷遇，甚至从事了与英语专业相关性较小的工作。这样的问题在高职院校中更为严峻，本文就高职院校英语专业毕业生的就业现状入手，分析其原因，提出适合于社会需求的培养模式，望能提高高职英语专业毕业生的就业能力。

高职英语专业 社会需求 就业能力 培养

一、高职英语专业毕业生就业现状及原因分析

1.积极现状。随着经济全球化进程的加快，英语人才的市场需求量仍然很大。这给我国英语专业毕业生就业带来了良好的机遇。由于我国对外开放急需大批外语人才，拉动了就业需求，复合型的应用英语人才在就业市场一直受到企业的青睐。

2.消极状况。受经济危机的影响，目前，就业状况不乐观，就业市场反映的不乐观数据引起社会关注。麦可思研究院在京发布就业蓝皮书《2015年中国大学生就业报告》中，英语专业被列入黄牌专业，即失业率失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。由此可见，英语专业所面临的就业形势十分严峻。

3.主要原因

（1）单位用人误区。大部分用人单位在挑选人员的时候，首先看中的依然是学历或学校。他们认为高学历或名校毕业的学生工作能力一定更强，职业素养也会更高。这样的定式思维降低了高职院校毕业生求职的成功率。然而，高职院校培养的学生大多是职业型、应用型的人才，他们在校学习、实习实训的内容大多与社会需求紧密相连，因此，能力并不能凭毕业生的学历来判断。

（2）小语种专业的冲击。如今各类小语种专业在许多高职院校纷纷开设，尤其在云南泰语、越南语、老挝语等小语种更具有区位优势。 2009年7月，胡锦涛同志考察云南后提出把云南建成中国面向西南开放的重要桥头堡。云南桥头堡战略定位为：我国向西南开放的重要门户。加快建设外接东南亚、南亚，内连西南及东中部腹地的综合交通运输体系、能源管网、物流通道和通信设施，构筑陆上大通道。我国沿边开放的试验区和西部地区实施“走出去”战略的先行区。在对外经贸合作、对外文化交流以及通关便利化等方面先行先试，深化大湄公河次区域合作，加强与东南亚、南亚国家合作。由此可见，小语种在云南地区的就业优势要强于英语专业，高职英语专业又添一道阻力。

（3）毕业生专业能力较弱。高职英语专业的学生所掌握的知识全而不精。高职院校的学生在短短三年时间内，要全面地学习专业知识再对知识进行内化，效果并不理想，虽然英语基本的听、说、读、写、译技能都进行了学习，但精通程度不高，因此，高职英语专业学生在重要的英语等级考试，如专业英语四级和八级、公共英语四级和六级的过级率不理想，因此在求职过程中屡屡碰壁。据统计，云南经济管理学院的英语专业学生大学英语四级的过级率最高仅为13%。这样的专业能力并不会被用人单位看好并选用。

（4）职业综合能力较弱。职业综合能力主要包括跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。对于高职英语专业的毕业生而言，跨职业的专业能力指的是除英语外，还能运用数学、测量或计算机简单地处理问题的能力。而我校英语专业的学生在这些方面的能力都不强，尤其是计算机。通过对计算机课程任课教师的访谈中得知，学生在学习过程中的积极性不高，学习效率不理想。在日常教学过程中依然可以发现我校英语专业学生的信息收集、筛选，团队协作、人际交往等能力仍然需要不断地加强。

（5）缺乏专业的就业指导。虽然学校开设就业指导课程，但该课程的针对性、专业性较弱。大部分学生上这门课程只是为了拿学分，很少有学生能够深入地思考今后就业的前景、方向、困难等问题。没有明确的就业目标，学习便丧失了目的性、积极性，专业能力便会随之下降，就业优势便会再次被削弱。这些问题环环相扣，因此在高职院校开设专业性的就业指导课程或讲座十分必要。

二、主要对策

1.针对不同方向着重培养其相应的模块语言技能。高职英语专业的从业方向主要有商务、小学或学前教育、经济、旅游等。针对不同方向着力培养该方向的语言技能。例如，商务方向主要涉及商务谈判、签订合同、沟通交流等方面的业务，该方向学生应主要培养口语表达、写作、翻译三项技能；小学或学前教育方向主要涉及语音、口语表达方面的技能，因此该方向学生应主要培养发音、沟通的能力；经济方向的业务主要涉及贸易文件审阅、沟通交流等，因此该方向学生应着重培养阅读、口语表达方面的能力；旅游方向的业务主要涉及景点介绍、交流沟通，因此该方向学生应主要培养其听力和口语表达能力。

2.丰富知识结构。除了强化模块学习，还应丰富学生的知识结构。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出，以实用为主、应用为目的的教学目标，强调了高职高专英语教学突出应用性的特点。职业性是高职教育的根本特征，是职业教育区别于普通高等教育的主要因素。因此，学校在制定教学目标时，应该充分考虑知识的实用性、职业性，这就需要丰富学生的知识结构。小学或学前教育方向的英语专业课程就该涵盖有关保育员证、育婴师资格证、小学教师资格证等相关考试的内容，为学生就业增添砝码。

3.鼓励教师到用人单位调研，为学生进行专业就业指导。我校的就业指导课程过于笼统、概括，指导性不够明显和强烈。因此，建议校方能够抽调各专业群的教师到企业、公司等社会用人单位进行调研，了解用人单位的工作性质、工作内容以及具体需求，与用人单位进行近距离的沟通，甚至请用人单位的人员到校举行讲座，这样的就业指导更贴近学生日后的实际情况。

4.加强第二外语的学习。对于第二外语的开设，不仅应该结合学校实际情况也应该考虑第二外语的区位优势与特点。我校位于云南省昆明市，与东南亚、南亚各国交往密切，第二外语的开设应该倾向于泰语、越南语、柬埔寨语等小语种。掌握简单的日常用语，可以为高职英语专业的学生就业增添优势。

5.强化实习实训。高职英语专业的校内实训课程的开展应该跳出教室的束缚，以更多情景化的形式开展教学，以任务驱动的模式对学生进行校内的实训练习。实习单位应尽可能与学生所学的方向保持一致，如经济方向的学生实习单位应该尽量进入外贸企业从事相关实习工作。能进入与自己专业方向相关的单位进行实习，提前感受职场的气息，把自身所学与岗位工作内容实际联系、运用，对高职英语专业学生未来真正进入职场十分重要。

三、总结

高职英语专业学生面临着严峻的就业形势，而形成的原因有来自大环境的社会因素，也有来自学校、个人的因素。无论来自哪方面的原因，认识到问题就应该分析问题、解决问题。本文结合云南经济管理学院的具体特点，提出了几项有助于提高学生就业能力的措施，希望能够为我校的英语专业毕业生提供帮助。

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［3］杨志霞.高职商务英语专业学生就业问题浅析及对策研究［J］.科技信息，2011

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0190

邱晓婷（1986—），女，彝族，云南普洱人，云南经济管理学院讲师，硕士，研究方向：英语