基于儿童视野的小学语文教学

江苏省沭阳县茆圩中心小学 陈艳平



基于儿童视野的小学语文教学

江苏省沭阳县茆圩中心小学 陈艳平

小学语文教学面对的群体是启蒙时期的儿童，所教授的内容主要以儿童语文为主。小学语文教育者需要从儿童角度出发明确什么是儿童所需要的知识，以此为前提帮助儿童进行语文知识的学习和累积，提升语文素养。只有从儿童的角度切身考虑，才能进入儿童的内心深处。

儿童视野 小学语文 教学

一、以儿童视野进行小学语文教学意义

儿童作为小学语文教学的主要对象，以儿童视野作为出发点的目的是贴近儿童实际情况。我国传统教育缺少从儿童本位出发的研究，大多都是关注于专业语文知识教学，教育对于儿童心理的发展具有直接影响，教育本身需要以儿童心理作为出发点。

小学语文教学中，儿童需要尊重和指引，需要教师以儿童视野的角度考虑教学内容。所谓儿童视野就是通过儿童的眼光进行衡量，以儿童的思维习惯进行感受和理解，以此有效吸收相应信息。

教师应从儿童身心特点以及实际需求出发，用儿童善于接纳的方式拓展语言文字中具有的独特内涵和魅力，促使儿童以积极快乐的心态学习语文知识，使儿童形成自身成长所需的语文素养。

二、基于儿童视野的语文教学需遵循的原则

小学语文教育过程中，语文教师需要培养儿童树立良好的学习观，使其对语文知识有清晰准确的认识。同时，语文教师还要培养儿童端正的语文学习意识，通过科学合理的教学方式保障整个教学过程的有效性。

1.端正教学态度

实施小学语文教学时，语文教师需要端正教学态度。教师应本着对儿童负责的心态合理采取相应的教学方式，深化学生对语文教材中内容的理解程度，完成语文教学的最终目的。

2.以科学为基础

语文教师应以科学为依托，针对适合儿童学习和思考的教材及知识进行深入发掘，促使儿童获得语文教学中蕴含的有效知识，只有如此，才能实现科学、准确的教学目标。

3.把握儿童的发展规律

教学时，语文教师要充分掌握儿童规律，根据儿童年龄段生理和心理变化创新科学手段，使教学方式与新课程改革内容达成一致，与学生的发展需求相适应。只有符合儿童成长规律的教学模式才能取得良好的教学效果。

三、以儿童视野为前提的语文教学建议

1.科学性的语文教学方式

科学的语文教学要求语文教师深刻挖掘语文教材中的知识，引导儿童充分吸取小学语文知识中蕴含的养分，在丰富知识的同时提升儿童在语文语言上的鉴别能力。

例如，科学性语文教学中语言的真实情感需要体会和揣摩。鉴赏课文的过程中出现很多问句、感叹句，这就需要儿童通过阅读文章体会作者所要表达的感情。对此，教师可以尝试在儿童品读文章的过程中融入音乐，学生不由自主地进入作者的世界中，更加深刻地理解文章内容。

2.游戏性的语文教学

许多语文教师习惯对学生提问读后感，如让儿童谈谈读完这篇文章有什么感受？感觉哪些地方学习不到位。但是很少有教师注意学生有没有受到良好的启发，学生是否以快乐的心态学习。

知识固然重要，但人文关怀具有重要作用，儿童正处于活泼好动的时期，他们不喜欢一成不变的学习模式，他们需要自由的学习氛围和环境，喜欢以游戏的方式吸取知识，在游戏过程中感受学习的快乐。

例如，《狼和小羊》一文，教师可以安排学生扮演狼和小羊，采取生动形象的表演形式加深学生对文章的印象，同时也让学生真正感悟到文章带来启示。这样不仅能巩固学生所学知识，还能带动其积极的学习态度。

3.有价值性的语文教学

知识来源于生活又应用于生活，但小学语文中讲述的很多知识往往很难通过生活发现。对此，教师要根据课本整理知识点，以便学生更好地掌握知识中的重点。传统教学中，很多语文教师为学生布置范文背诵任务和作业习题。学生对这种教学形式没有任何兴趣，长此以往还会产生厌学心理。背诵的作用我们不可否认，但教师需要从儿童的角度出发为其构建合适的学习情境。

例如，《小动物过冬》，教师可以先让学生进行阅读和发言，说说自己最喜欢哪种小动物，喜欢的小动物怎样过冬。有的学生只是简单阐述，教师可以对比不同的动物，引导学生以实际感受区分不同动物过冬的差异性。这种教学手法体现出价值性的教学理念。

小学语文教学还要不断进步和完善，教师要关注儿童的内心世界，从儿童视野出发激发其学习积极性，提升其学习能力。

［1］刘文荣.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学研究［J］.中国校外教育，2015

［2］吴国均.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学［J］.才智，2015

［3］郭 丽.浅谈儿童思维发展新论指导下的小学语文教学［J］.黑龙江科技信息，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0127