谈中职英语教学经验

汤晓丽

英语在中等职业教育中是一门不可缺少的基础课。本人从事职业学校英语教学工作的时间不长，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但现在的我是快乐的，快乐着学生喜欢听我的课，快乐着有喜欢我的学生。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会：

1 要有爱心对待学生

很多学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说，“老师，我们也想学，可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”……学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。

作为职业学校的英语教师，首先要把心态放正，把眼光放远，在日常教学中要特别关注差生。为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。因此，要对差生给予特别“关照”，多提问，多鼓励，多监督。特别是提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来的问题，并且应注意每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理，使他们产生一种抓紧赶上、参与到竞争中来的积极心态。课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让差生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉。为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语。

2 要提高自身专业素质

要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会喜欢上你的课。尤其在教学上，要传给学生“一滴水”之前，我必须先准备好“一桶水”。为了跟上最新的教育理论，我订阅了《英语周报》等理论报刊，天天浏览时事资源把握新闻动态，并不时请教老教师，坚持一周听一到三节的课以积累更多的教学经验，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的知识面，不管工作多忙，时间多紧，都严格要求自己要反复钻研教材，反思教学过程！

3 培养自学能力

在英语教学中我们常见到这种现象：学了两三年英语的学生还需要老师领读单词、句子、课文，还需要老师逐句分析翻译课文。不少学生可以背熟句型和语法规则，但说写句子就错误百出。很多学生对课文背得非常熟练，但阅读程度相当的课外读物就困难重重。产生这些问题的原因就在于忽视了学生自学能力的培养。中职的英语学习仍然是打基础的阶段，能否培养出较强的自学能力还关系到今后继续学习的成败。老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的方法，培养他们学习知识的能力，把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。

4 要有合适教学方法和手段

英语课堂教学有别于其它学科的教学，它是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。我们在选择采用何种教学方法时的宗旨是：在一个相对轻松活泼的英语读、写、听、说的环境中，在以学生为中心的教学理念引领下，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，以获得最佳教学效果。下面是我经常使用的一些教学方法：

1、分组讨论法

在课上我们通常将学生分成若干小组，当课文或学习中出现一些难点时，可以安排学生对这些问题进行小组讨论，使每个同学都参与到思考问题、解决问题的行列中。

2、启发式教学法

让学生成为课堂的主导同样也是激发学生学习热情的好方法。我们会根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，让学生在课堂上发挥想象力，自由讨论，使学生在联系自己的生活、分享同伴的经历中进入新课学习。例如，在讲与麦当劳有关的课文前可以让学生说说自己对麦当劳公司及快餐文化的了解，并说出自己喜欢的快餐食物的英文名称，和中西方快餐文化的差异等等，以这样轻松的方式导入到课文，可以让学生对课文的内容产生兴趣，并能更主动更自然地融入到课堂的教和学中去。

3、情景教学法：

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，激发了他们内在的表激情，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

以上是我多年从事中学英语教育教学工作的一点粗浅的体会，谈不上什么经验，如有不足之处，还请广大同仁给予批评指正。