打造高效课堂，提高学生课堂参与度

李颖

摘 要：高效课堂是素质教育的必然趋势，而课堂效率的提高则需要依靠学生在课堂上的参与度。而让学生通过自主探究、动手实践、阅读自学，才能把提高课堂效率落到实处。

关键词：角色定位；学科为本；优化设计

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-10

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.073

目前很多学生只能跟随教师的讲解被动地学习，没有学习的主动性，主要表现在：上课时看似在认真地听讲，又记下了满满的笔记，但是却听不出要领，摸不出门道来，形成了“一听就会、一讲就懂、一做就错、一点就通”的怪现象。其根源在于学生没有参与课堂教学，要改变这种奇怪的现象，教师必须不断地更新教学观念，采用多元化的教学方式，提高学生在课堂上的参与度，提高课堂效率。那么，怎样才能在化学课堂上提高学生参与度呢？

一、教师要对自己在课堂上的角色有科学的定位

教师对自己角色的科学定位，主要体现在师生关系上。新课程改革以来，以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”为主要内容的三维目标，和以“自主、合作探究为主要的新型方式”学习方式正在逐步地推广开来。要求教师关注每一个学生在教学活动中的状态，把学生的学习方式引导到自主探究上来这才有利于全面推进素质教育。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系”。而我国古代最早的教育学著作《学记》原文中载：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也，”正所谓亲其师而信其道。现实中经常有这样一种现象，学生因为喜爱某一位教师，而努力学习这位教师所教授的科目，也有的学生因为讨厌某位教师，而放弃了这位教师教授的科目。因此，教师要和学生构建新型的师生关系，即教师与学生是亦师亦友的关系。师生之间的距离要适度，既要有“师威”，又要做到朋友间相互理解、相互信任。为了保障学生课堂上的参与度，在课堂上教师更是一个多变的角色：引领者、示范者、欣赏者、评价者……

二、以学科为本，多利用学科特点的优势

（一）课堂教学的引入要引起学生的好奇心和兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”兴趣是最好的老师，如果在一节课的开始就能引起学生的好奇心，激发学生的探究欲，那么这一节课就成功一半了。针对化学学科的特点，可以引用具体的事件和一些小故事导入新课。例如，讲解氯气的性质这节课的时候，可以利用运输氯气过程中发生的事故或者是用二战中氯气被作为生化武器使用的故事作为课堂引入的内容。这样的课堂引入，针对性强，更能调动学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。

（二）列举的事例贴近生活，便于学生理解记忆

化学，是一门自然科学，它来源于生活，应用于生活，而生活体验是学生感受最为直接的，也是最为深刻的。因此，教师在知识的传授过程中要尽可能联系生活实际，这样必然会引发学生的共鸣，激起学生的好奇心，从而主动地参与到课堂教学中来。例如讲解乙醇时.可以给学生介绍为什么有的人喝酒脸会红，为什么有的人喝酒脸会白，而有的人喝酒却比较厉害呢？这些都与人身体中的两种酶——乙醇脱氢酶、乙醛脱氢酶有关。这样可以让学生加深对于“醇→醛→酸”之间的转化的理解，同时也向学生宣传了喝酒对身体的危害。

（三）注重化学实验的运用，提高学生参与热情

实验现象对于学生来说是最直观的，通过化学实验可以使学生获得生动的感性认识，从而更好地理解、巩固所学的内容。千变万化的实验现象更容易吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。而一些简单的化学实验，可以放手让学生自己去做，让学生参与进来。学生自己探究，自己发现其中的奥秘，而探索发现过程中带来的乐趣将会极大地提高学生的参与热情。

三、优化教学设计，提高学生课堂参与效率

要想使学生积极参与课堂活动，教师精心设计教学环节才更有利于学生积极、主动地参与教学活动。教师应吃透教材，设计好哪些教学内容是需要教师讲解启发的，哪些内容是需要放手让学生自主讨论的。对于重难点的突破，教师要巧妙地设计问题吸引学生去思考，并尽量把问题设计的有层次性。在学生思考的过程中，教师可以给予适当地点拨，重在传授方法，让学生体会如何动脑、如何思考。任何一个班级的学生都不会处于同一个水平，因此，教师在设计教学的时候，还应尽量面向全体学生，针对不同层次的学生设计不同的问题，力争让每一个学生都能参与进来。教师要多鼓励学生，对他们的进步要及时肯定、赞扬，提高他们学习的积极性。

四、强化组内协作用个体优势推动整体进步

要想激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动去参与、去探索、去学习，光靠教师一个人的引领是不够的，还要依靠生生之间的帮带作用。把对学生分成小组，让小组成员共同完成学习任务，通过组内讨论、相互帮助、相互提示，充分利用每个成员的优势。这样的合作交流，既节省了时间，又让更多的学生参与到教学中来。小组学习起到了督促、促进的作用，学生由被动变为主动。小组成员相互合作，小组之间相互竞争，充分发挥了学生的主体作用，挖掘了个体的学习潜能，激发了学生的学习热情，使学生在互帮互助中共同提高。

综上所述，提高学生课堂参与度，必然会使课堂高效化。而提高学生课堂参与度并不是一朝一夕就可以完成的，这需要教育工作者的不懈努力。

参考文献：

[1] 徐卫国.提高学生课堂参与度的有效策略.[EB/OL].http：//res.hersp.com/content/2165709

[2] 周志成.化学课堂提高学生参与度的策略.[J].新课程学习：中，2013（11）：112

Abstract：To have efficient classes is an inevitable trend of quality education while the class efficiency depends on students' participation in class. Only by encouraging students to explore， practice and read through independent self-study can we truly improve classroom efficiency.

Key words：roles localization； subject-centered； optimal design

[ 责任编辑 张景贤 ]