利用互联网思维创新思想政治教学

殷丽娟

互联网已经渗透到了社会的各个领域，深受人们欢迎。因此，教师要重视互联网，利用互联网促进教学。

互联网思维就是在大数据、云计算等互联网背景下，对市场、用户、产品、企业价值乃至生态进行重新审视的思考方式。用户思维、共享思维、体验思维是互联网思维的主要方面，教师要转变角色，构建思想政治教学共同体，创新思想政治教学方式。

一、转变思想政治教师角色

互联网思维包括多个方面，其中最主要的是用户思维。用户思维是指在思考问题时要以用户为中心，给用户提供丰富的资源。在教学中，学生就是用户，教师要想体现用户思维，就要以学生为中心，以学生学懂、学会为授课的出发点和立足点。

对此，教师要转变角色，树立新的师生观、教学观，发挥学生的主体作用，坚持以学生发展为本，促进学生全面发展。

1.教师是授课者。

在深刻理解教学大纲的基础上，教师要拓展教材知识，丰富教学内容，更新观念，向书本学、向学生学、向同行学、向社会学，重新构建知识体系。教师在研究问题时不能局限于课堂，而要更多地关注社会现实。

2.教师是学习者。

在加强学科知识学习的同时，教师要注重与其他学科教师的交往和交流，重组、综合、延伸其他学科的知识，以提高教学灵活性。对此，教师要采用多种形式，利用多种资源，在教学过程中与学生一起学习。

二、构建思想政治教学共同体

互联网的结构是去中心化的分布式结构，共享是互联网的重要特点。互联网之所以发展迅速，是因为它体现了共享精神。因此，教师要利用共享思维，创新思想政治教学形式，构建思想政治教学共同体。

1.教师是指导者。

教师要做学生学习的指导者，发挥学生的主体性，培养学生的多元思维、多种能力，引导学生运用多学科知识解决实际问题。对此，教师要从学生实际出发，坚持面向现实、围绕社会、突出重点的原则，精心设计问题，创设良好的问题情境，激发学生的探究热情，引导学生全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高学生的分析与解决问题能力，帮助学生构建知识体系。

2.学生是分享者。

当学生发现新课题、新想法后，教师要鼓励学生分享，与其他学生共同研究、共同纠错、共同完善、共同提高。

三、创新思想政治教学方式

体验、参与是互联网的重要特性。传统的教学方式以教师讲授为主，学生只能被动接受知识。对于思想政治这些抽象的知识，学生容易感到枯燥。因此，教师要利用体验思维，引导学生感知教学的每个环节，带给学生惊喜。

1.采用互动方式。

教师要将线上与线下有机结合起来，积极互动，拉近课堂教学与生活的距离。这样教师就能及时了解学生的学习情况，有针对性地进行指导、点拨。

2.创新管理制度。

教师要对重点、难点知识进行讲解，引导学生共同讨论、共同解决。在这一过程中，教师要通过学生管理和制度管理，充分发挥学生的优势，建立学生管理网络，采取逐级管理制，促进教学顺利开展。

3.激发学生学习兴趣。

教师要采用多种授课方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在愉悦的状态下学习知识、培养能力。如果学生发自内心地喜欢学习，就会提高学习效果。endprint