基于工作过程的高职护理专业学生健康评估课程改革

●魏娜娜

基于工作过程的高职护理专业学生健康评估课程改革

●魏娜娜

健康评估课程是高职护理专业学生们一门必修课程，并在学生们在今后的岗位工作中起到非常重要的作用。为了提高高职护理专业的学生在健康评估方面的理论知识与操作能力，本文通过学生们在其今后工作中的岗位要求为出发点对教学课程的改革进行了分析与研究。

工作过程；高职护理；健康评估；课程改革

在我国高等职业学校的护理专业中，健康评估是一门重要必修课程。健康评估课程不仅可以培养学生们掌握健康评估的方法、技能与思维能力，而且可以为妇产科、小儿科、内科以及外科等基础护理工作奠定坚实的基础。根据有关调查资料显示，超过百分之九十的护士认为学习健康评估知识对其护理工作有着非常重要的作用。学习健康评估知识的目的是为了更好的应对将来的岗位工作。因此，我们从护理工作岗位为出发点，探究临床护理岗位中应该具备的相关知识与技能，从而有针对性的对高职护理专业学生的健康评估课程改革进行指导。

1 健康评估课程改革的方法

1.1 对健康评估课程内容进行改革

由于社会经济的不断发展与技术的革新，学校的教学内容可能会存在一定的滞后性，即学生们在学校所学内容与其走向社会所遇到的工作内容不太相符。所以，我们应该对教学内容进行不断的革新，对当地的正规医院进行实地考察，真正了解护理岗位中所必须的有关健康评估方面的理论知识与操作技能。然后根据这些调查结果对教学内容进行优选及组合，将培养学生们的岗位工作能力放在第一位，争取实现教学内容与工作内容的统一。

1.2 对健康评估课程的教学任务进行分解

经过对本地一些医院的实地调查得知，临床护理岗位的工作任务大体可以分为6项，根据这6项工作任务可以将教学任务进行针对性的分类：（1）学会采集健康史。（2）学会护理体格检查。（3）学会标本的采集办法与判读常规实验报告单。（4）学会指导患者做好影像检查准备。（5）学会心电图检查操作和判读正常心电图。（6）学会收集病历资料，分析病例并书写护理病历。与此同时，再根据这些教学任务制定出学生们在学习过程中应该获得的能力目标，让学生们在学习过程中不仅可以学会怎样完成相关工作，而且还可以完善相关知识体系。

1.3 对健康评估课程的教学方法进行创新

为了更好的提高课堂效率，从而使学生们掌握更加完善的健康评估知识与技能，可以采取教、学、做一体化的教学模式。通俗来讲，就是让学生们在实际操作的过程中学习健康评估知识，提高健康评估技能，并从中发现问题及解决问题。在使用这种教学模式的过程中要遵循教学原则，要强调学生们在学习的过程中要做到“勤动口、勤动手、勤动笔、勤动脑”，培养学生们学习的主观能动性。另外，这种教学模式特别注重“理论与实践的结合”，故在教学过程中应该注意一下几点：（1）注重学生的课后练习，一方面可以开放实训室让学生在课后进行练习，另一方面还可以将健康评估视频资料给学生，让其在宿舍进行熟悉及练习。（2）与当地正规医院进行合作，安排学生进行工作实习，以提高其对知识的临床应用能力。（3）对学生的知识进行拓展，合理且有针对性的给学生安排健康评估方面的后续课程，增加其对妇产及小儿等其他专科的临床护理经验。

1.4 对健康评估课程的考核方法进行转变

之前的健康评估课程考核基本是以理论知识考核为主，这种考核方式严重忽略实践能力的作用。因此，现在应该建立一种新的考核方案并在方案中提高技能操作能力所占比重。考核方式可以大体分为理论知识考核、平时成绩考核以及技能操作考核三个部分，针对每个部分设定几个固定的项目，依次对各个项目进行评分设定，将学生们在每个项目中的得分进行相加得到的就是其总分数。需要注意的是某些项目可能需要两个以上的同学进行合作才能完成，针对这种情况可以以团队得分计算个人成绩。这样一来，不仅让学生们在学习中获得知识与技能方面的提高，还可以增强其团队写作能力。

2 基于工作过程的健康评估课程改革的作用与意义

2.1 能够真正做到学有所用

学生在学校学习理论知识是为了对之后的工作进行指导帮助，如果所学知识与工作不挂钩或者联系很少，那么就真的是百无一用了。基于工作过程的健康评估课程改革就是在一定程度上将教学目标、内容与工作中工作目标与工作内容进行结合，使学生所学知识都是在今后的工作中可以用得着的，从而避免将时间花费在一些本身枯燥又没有太大的用处的知识上。

2.2 能够激发学生们的学习兴趣

基于工作过程的健康评估课程中会更加注重学生们的动手操作能力。在这个过程中，相比之前枯燥无味的课堂理论学习更容易激发学生的学习兴趣。学生们通过“手”与“脑”相互结合，不仅可以提高课堂上的学习效率，还为其提供步入工作时所必备的专业技能与岗位能力。

2.3 能够使学生进入社会之后迅速适应工作环境

基于工作过程的健康评估课程改革实现了教学与工作的完美结合，让学生的专业技能在实践中得到不断的巩固与提高。当学生们真正的离开学校步入工作的时候会发现，其工作岗位上的很多工作内容与自己在学校里所学到的东西都是相同的并且自己都已经非常掌握的非常透彻，从而可以迅速的进入工作状态。

3 结束语

综上所述，建立以工作过程为导向的教学模式，不仅可以让学们真正做到学有所用，还能不断激发其学习的兴趣以突显学生作为学习的主体地位，最终使学生进入社会之后迅速适应工作环境。如此以来，在一定程度上实现了理论与实践的结合，实现了教学内容与工作内容的结合，学生们所学到的不再是华而不实的空洞理论而是对其以后的岗位工作有真正帮助的知识与技能。

（作者单位：周口职业技术学院医学院）

[1]吕探云,丁圆,王蓓玲.健康评估课程对护理专业学生健康评估观念影响的研究[J].护士进修杂志;2005,(11).

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河南省医学教育研究课题，课题名称：工作过程系统化的《健康评估》精品课程的研究，课题编号：WJLX2015176