工作过程教学方案在健康评估课程教育教学中的有效应用

●王敏

工作过程教学方案在健康评估课程教育教学中的有效应用

●王敏

随着我国对教育体制改革的不断深入，护理专业教学越来越受到人们的重视，健康评估是护理学基础过渡到临床、社区护理的桥梁课程。通过学习，护理生能够掌握身体评估、心理与社会评估法，识别患者需求。本位以工作为导向，浅析工作过程教学方案在健康评估课程教育教学中的应用。

教学方案；健康评估；工作过程；有效应用

随着护理模式转变以及护理教育的改革形成了健康评估课程，主要研究个体、家庭。的健康问题的基本理论。健康评估课程主要包括身体评估、心理评估、社会评估，研究被评估者的身心健康问题，是护理专业的核心课程，培养护士评判思维能力、动手能力、沟通能力。

1 健康评估课程的重要意义

健康评估课程主要是以被护理人为中心临床护理实践的核心课程。最主要的任务指导护理生构建护理评估的基本理论、基础知识、并能在实践中正确运用临床护理相关的技能，能准确对护理对象进行心理、生理等方面进行评估及提供科学的评估依据。因此，健康评估是护理生的基础课程，学好健康评估课程有助于提升护理生的职业技能和综合素质。

2 以工作过程为导向设计课程教学方案

健康评估学科注重护理生实践技能的培训，操作技能需进行反复训练，达到孰能生巧的程度，并且能在实际护理工作中灵活运用所学知识。根据护理专业岗位的工作内容，引进仿真模型人和配套教学设备，安排实验教师进行规范指导，强化护理生的操作练习。与社区卫生服务中心联系，走入社区健康教育讲座、健康促进活动，安排护生到社区参加实习工作，对有典型症状的病人进行长期观察。通过实习，护理生积累工作经验，对护理工作有了感性认识，提高了护生与病人沟通能力，激发护生的工作热情。

以人为本，因材施教。每一位学生对护理知识的接受能力不同，教育是面向全体学生，旨在让不同学生得到不同发展。学生在基础知识、反应能力、学习能力各有差别，教育工作者要根据整体学生的掌握情况灵活调整教学要求和讲课进度，布置难度不同的任务，想方设法来引导学生由易到难，循序渐进的学习护理知识，达到“要我学”到“我要学”的转变。同时，部分教育工作者以成绩论学生，这种思想极其不利于教学活动的开展；因材施教不应仅仅停留在知识水平层面、考试成绩层面，更应综合全面地去考察。多给学生实践的机会，培养他们解决实际问题的能力：在健康评估教学过程中，教师要想让学生真正成为教学活动的“主角”，就必须大胆让学生地实践，给予足够空间让学生积极探索。要求教师在教学过程中要根据学生的特点，发挥学生的内在优势，在实践过程中将学生的发散思维挖掘出来，提高课堂教学的教学效率。

公正的评价学生的学习成果，制定完善而合理的教学评价体系，完善而合理的教学评价体系可以在很大程度上帮助教师掌握学生的学习进度和自身的教学得失，为以后教学方式的改进，教学水平的提高打下坚实的基础。健康评估教学过程中，教师要做到公正评价学生的学习效果，给学生提出有建议性的改进意见，不能出现“和稀泥”或是当“老好人”的情况。

3 以工作过程为导向的课程教学方法

（1）营造轻松的学习氛围，健康评估课程中避免不了枯燥乏味的时候，教学不单指的是一个认知的过程，一堂生动、效率高的课程无法在紧张的师生关系下进行。课堂气氛过于紧张，有问题不敢直面提出，对学生的学习和成长都很不利。为推动教育改革，促进学生全面发展，教育工作者应努力打破单一的教学模式，营造轻松、和谐、互动性强的学习气氛，避免课堂气氛压抑，充分调动出学生的学习主观能动性。随着课程改革的全面深入，健康评估课程中，教师应重视培养学生的创造和实践能力，给学生留出更多自主学习的空间来锻炼学生创造性思维，这无疑是对一线教育从业者的一次挑战。学生从被动接受到主动求知，这一过程中间需要教师搭好桥梁，给学生营造轻松的学习氛围至关重要。

（2）教师要改变自己的传统教学观念，及时调整自己的课堂定位。传统的教学观念中，教师永远都是课堂的主体，学生学习的每一步都需要按照教师的安排去走，这将非常不利于学生学习积极性和主观能动性的发挥，甚至会让学生产生厌学情绪，因此，在新的教育背景下，对教师提出了新的要求，就是要让教师改变自己的传统教学观念，以学生为中心，这是改进课堂结构，坚持科学的护理教学改革观的重要基础，这样的教学改革在很大程度上激发了学生的学习能动性，具有深远的教育意义，同时，以学生为中心也是我国教学改革深入贯彻以人为本发展理念的重要体现。

（3）优化教学方法，良好的教学方法可以在很大程度上提高课堂教学效率和教学质量。教学方法的改革在护理专业教学改革体系中占有重要的地位，教师应摒弃固有的、单一的、机械式的教学方法，代之以随机性的、多样化的、灵活的教学方法。健康评估教学方法应具有多样性、灵活性和可操作性，实际教学过程中，教师要根据实际课堂情况，采取不同的教学方法。

4 结束语

教学的本质是把知识打开，帮助护理生理解、吸收和灵活运用知识，从容的解决实际问题。从事健康评估教学的老师在教学实践中应积极探索，大胆尝试教学的改革创新，根据课程特点，优化教学模式，为护理生以后实际工作奠定基础。

（作者单位：周口职业技术学院医学院）

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河南省医学教育研究课题，课题名称：工作过程系统化的《健康评估》精品课程的研究，课题编号：WJLX2015176