民办本科艺术院校转型发展定位述论

王首民，周海燕

(吉林动画学院，吉林 长春 130012)



民办本科艺术院校转型发展定位述论

王首民，周海燕

(吉林动画学院，吉林 长春 130012)

[摘要]民办本科艺术院校作为高等教育的重要力量，在专业设置和就业等方面的现状堪忧。在向应用技术大学转型过程中，民办本科艺术院校应该从专业设置、办学思路、教师队伍建设等角度进行优化提升，实现自身教学质量和办学水平的飞跃。

[关键词]应用技术大学；转型；定位

在我国经济飞速发展的带动下，民办高等教育经历了从无到有、由小至大、非正轨到正轨的推进，成为我国教育跨越式发展不可或缺的积极因子。特别是近十几年来，民办高等教育大踏步前行。单就数量来看，民办本科院校已占新建本科院校总数的近1/3，是推动高等教育改革的重要力量。民办本科艺术院校特色明显、优势突出，为国家培养出了一批批从事各专业门类教育和实践的人才，但在发展过程中也不可避免地产生了一些问题。因此，民办本科艺术院校要从外部环境和内部环境两方面改善现状，探寻长远发展之路。

2014年初，国务院召开常务会议，提出要“引导一批地方本科院校向应用技术型高校转型”，这意味着部分地方高校向应用技术型高校转型发展已是一项国家的战略决策。2015年11月，教育部、国家发改委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，具体部署引导部分地方普通本科高校向应用型大学转变的事项。在这样的形势下，民办本科艺术院校更应该在转型发展过程中对自身进行合理定位。

一、民办本科艺术院校的发展现状

1993年8月17日，我国颁发并实施《民办高等学校设置暂行规定》，明确规定：“民办高等学校，系指除国家机关和国有企事业组织以外的各种社会组织以及公民个人，自筹资金，依照本规定设立的实施高等学历教育的教育机构”。自此，民办高等艺术院校逐渐成为我国高等教育事业的重要组成部分，并且为高等教育大众化贡献出不容小觑的力量。但是，由于我国民办艺术高等教育起步较晚，多层次、多模式的民办高等艺术教育体系目前还没有形成。民办本科艺术院校在全国高校总数中所占比例非常小，因此其发展空间很大。应用技术大学将目标设定于培养高层次应用型人才特别是技术技能人才，定位合理、特色明显。学科需要在专业设置上具有显著的职业导向，在人才培养方式上注重实践导向，课程、课题和项目与工作实际需求也要紧密结合。民办艺术本科院校在这些方面明显还有许多亟待解决的问题。

1.专业设置缺乏自身特色

近年来，一年一度的“艺考”备受全社会的瞩目，高等艺术教育的教育质量也引起人们的普遍关注。建国几十年来，我国高等艺术教育快速发展，基本形成了一定规模的艺术教育体系。伴着艺术类学科的发展，艺术类专业相继兴起，很多公立院校成立了艺术学院。随着我国的高校扩招及艺术类学生的数量不断增长，艺术类相关专业在民办类院校里也渐渐成为专业设置的主要部分。专业设置是高等教育中至关重要的部分，不仅事关学科体系建设，而且与学生的就业直接相连。民办本科艺术院校在人事、钱财、物品等方面不依靠政府，在国家政策法规范围内办学自主权较大，学校可以合理谋划长远发展；在专业设置上也可以参照市场需求，并选聘各专业人才，建成一支高素质、高水平的管理队伍和教师队伍，全面提高办学质量。但现实情况是，一些民办本科艺术院校在专业设置上与公立艺术院校大致相同，不能形成自身特色，专业方面没有自己的优长。

2.就业率欠佳不利长远发展

对于任何院校来说，学生的就业率都是人才培养质量高低的重要参照。民办本科艺术院校的就业工作更是衡量其办学水平高低的主要因素，社会对民办艺术本科院校的评价是制约其生存发展的关键。从现实情况来看，民办本科艺术院校的毕业生动手能力强、有一定吃苦精神，所学专业有的为社会所亟需，存在一些就业优势，但是就业状况仍无法乐观。原因也是多方面的，如学生综合素质不高、学校定位不明、办学缺乏特色等。民办本科艺术院校要解决已出现的诸多问题，提升自身办学层次，必须抓住时机、合理定位，加快向应用型大学转型的步伐。

二、民办本科艺术院校在转型中的合理定位

民办本科艺术院校向应用技术大学转型是自身结构变化的需要，关乎学校生死存亡，是影响整个教育事业和经济社会发展质量的重要因素。从最近教育部、国家发改委、财政部联合印的发《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》中可以明确：转型重的是“实”而非“名”，是向“应用型”转型，而不是一些人认为的简单建设“应用技术大学”；政府在高校转型中是“引导”而不是“推动”，转型发展的主体是高校。因此，高校要明确自身的优势与不足，理性考察和分析，合理定位。

1.明确办学定位，专业设置突出特色

我国现在的高校大多定位于教学型，倾向于培养学术研究型人才。这样发展下去，将使人才培养与社会需求脱节。而应用技术大学在人才培养上定位于对职业的适应性，注重提高学生面向社会的适应性，努力帮助学生形成专业综合能力，如学习能力、实践能力、创新能力和社会适应能力等。所以，民办本科艺术院校要转型发展就必须明确办学定位，从大局考虑，面向人才需求实际，注重提高质量和内涵建设，结合自身实际准确定位、分类发展。民办本科艺术院校应该求同存异，与公办本科院校错位发展。只有在办学特色和人才培养特色上别具一格，才能避免与公办本科院校趋同化和同质化，为自己的生存谋得更大的空间，并不断寻求新的突破。民办本科艺术院校向应用技术大学转型，专业设置必须与产业、行业对接，立足学校办学实际，办出特色，防止贪大求全。

2.开阔办学思路，转型人才培养模式

伴随教育教学改革的横纵向发展，民办本科院校都在结合自身实际的前提下从办学思路方面做认真的探索和实践。迫切需要解决的问题是：怎样才能培育出大批符合现实需求的应用型本科人才，切实为社会和地方服务。现实表明，过去偏重于基础知识和深奥理论传授的人才培养方式已经无法适应当今国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。向培养学生的应用能力和实践能力转变，既是经济社会发展的需要，也是人全面发展的需要。民办本科艺术院校结合专业设置，应将实践教学作为人才培养模式中重要的一环加以重视，加强学生的实训、实习、见习基地建设，做到理论与实践相结合。

3.加强教师队伍建设，形成独特文化氛围

应用型院校“双师型”教师队伍的建设问题已得到我国教育界的重视。加强“双师型”师资建设是高等院校提升教育教学质量的关键，因此民办本科艺术院校要积极培养双师型教师。“双师型”教师基础知识扎实，专业理论教学水平较高，同时有较强的专业技能指导能力。这些教师除了教育教学，还能从事行业职业实践活动，能很好地把行业职业知识、能力和态度融会在教育教学中。

在文化创意产业兴起的时代背景下，高等院校的文化氛围对于学校发展显得更为重要。民本本科艺术院校成立时间不长，更应形成自己独特的文化。校园文化建设是一所学校的灵魂，体现学校的凝聚力和活力。民办本科艺术院校如果能形成开放、多元、灵活的校园文化，就能保有长久的生命力和核心竞争力。

三、结语

民办本科艺术院校在机遇和挑战并存的现实背景下，明确自己的现实处境，理清应用技术大学的内涵，在向应用技术大学转型中合理定位，从多个角度发挥优势、弥补不足，必然能顺利完成教育质量和办学水平的飞跃，实现可持续发展。

[参考文献]

[1]冯建业.对民办本科院校转型发展几个关键问题的思考[J].黄河科技大学学报，2015(2).

[2]魏晓艳.转型背景下的应用技术大学教师发展路径[J].职教论坛，2015(20).

[3]董立平.地方高校转型发展与建设应用技术大学[J].教育研究，2014(8).

[收稿日期]2015-12-19

[基金项目]吉林省高等教育教学改革课题“民办本科艺术院校向应用技术大学转型的发展定位研究”(吉教高字[2014]46号)。

[作者简介]王首民(1962- )，男，校长助理，教授，从事高校人文社科教学研究；周海燕(1979- )，女，副教授，硕士，从事中国古代文学及高校人文社科教学研究。

[中图分类号]G648.7

[文献标识码]A

[文章编号]2095-7602(2016)07-0138-02