互相尊重，互相理解，互相关爱

吴羽

在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。

一、亲近学生，研究学生

作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的何玉婷同学来说，她是二年级转到我班的，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对何玉婷看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了上升。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。

二、发现长处，正确鼓励

“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫付圣贤，他的个子高，力气大，总喜欢用拳头欺负别人，对于他，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去。当我了解才知道，他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？我让他在全班同学面前做检查、保证书，没起多大作用。后来学校组织跳绳比赛，需要选两个力气大的同学甩跳绳我想了想：还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。在训练时他也非常认真，很卖力，胳膊再疼也不休息，渐渐地和同学们的关系也好了，同学们也一致推选他为队长。在后来的比赛中我班获得了全校第一名的好成绩，当然也离不开付圣贤的努力和组织。他也得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。

三、信任学生，尊重学生

记得我们班刚开始住校时班里很多同学都会带零食可是老发生丢零食的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的学习委员范文杰。学习委员变成“小偷”了，我想了两天，在吃中饭的时候，和数学老师谈起了这件事，她建议不要把事情弄得太大，毕竟培养一个干部不容易。我想了想，得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他我好好和他谈一谈。我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“范文杰，你可是学习委员啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是零食都渐渐回到了自己身边，同学们都很奇怪，但我知道那是范文杰用自己的零用钱在慢慢偿还。班级里再没有“小偷”出现了，我就觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

四、精耕细作，集思广益

在班级管理中，始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。每一期的黑板布置由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，她发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒。真是很感动。班里的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。班里还开展了手抄报评比活动。每周末的作业就是将本周所学内容用手抄报完成，也可以小组合作，这样既可以减轻学生的负担，又调动了学生的积极性。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在‘主动中发展，在‘合作中成长，在‘思索中创新。

五、以身作则，身教胜于言传

教师对于学生的影响可以说是无处不有，无时不在的。它不仅靠教师口头上大道理的说教，更重要的是靠教师的知识水准，道德修养，个性气质去感召学生。这种感召的力量超越了知识的力量，是教师自身成为一种现实的榜样，使学生仿效着学习，仿效着为人处事。我用有一说一，实事求是的精神和做法感染了学生，他们懂得了真诚，认真的可贵。

凡是要求学生做到的，教师都要带头做到，禁止学生做的，教师坚决不为，以自己的示范，言行取信于學生。

我觉得当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。让我在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好。