优化教学方法，培养学生的创新能力

乔文卫

[摘要]素质教育的春风迎面而来，在新课程改革的今天，教师要改变传统的教学观念，优化教学方法，注重

培养

学生的创新意识与创新能力，使学生真正成为创新型人才。

[关键词]初中生物 创新能力 培养

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050101

一个国家是否兴旺与发达，创新精神是关键。因此，学校教育肩负的神圣使命就是培养学生的创新精神与创新能力。在素质教育不断完善的今天，教师要注重树立学生的创新意识，为社会培养大批的创新人才，为提高民族素养奠定坚实的基础。初中生活泼好动，接受新事物的能力比较强，创造的潜力比较大。作为教师，我们要及时发现学生的这一优点，并对其进行保护与开发，让创新能力真正为学生所用，为社会的发展作出巨大的贡献。

一、营造民主和谐的学习氛围，鼓励学生进行创新

在初中生物课堂中，教师要将学生放在心里，在教学活动中自始至终将学生放在中心的位置，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导地位。在这种教学格局的基础上，教师应为学生营造民主和谐的学习氛围，尽最大努力帮助学生克服放不开、拘谨的心理障碍，鼓励学生大胆说出自己的想法与见解。学生的意见即使是错误的，教师也不要轻易否定，而应该给予更多的指导与鼓励，增强学生学习生物的自信心。

例如，在学习《两栖动物和爬行动物》一课时，我先用饱满的热情感染了学生，让学生知道：老师的精力是旺盛的，我们也应该打起精神，专心听讲。接着，我为学生设置了一个问题，让他们进行讨论：青蛙和乌龟既能在水里生活，又能在陆地上生活，但是它们为什么不属于同类的生物呢？我的话音一落，学生们立刻沸腾起来，积极地投入到讨论之中，可见他们对这个话题很有兴趣。然后我又结合两栖动物与爬行动物的图片，让学生自己讨论研究，进行分类。此时学生心情愉悦，学习效果很好。再加上我的激励性语言“你的想法很有创意，还有不同的意见吗？”“我们来做一次科学家吧！”等，扫除了学生的心理障碍，启迪了学生的思维，让学生更有信心地继续学习。

在生物课堂教学中，教师一定要注意为学生营造和谐民主的学习氛围，让师生之间的情感交流达到最佳的状态。在这种氛围中，学生定是心情舒畅，思维处于最活跃的状态。

二、注重学科知识渗透，培养学生的创新意识

在初中生物教学中进行创新教育，也需要多种学科的基础知识与思维方法，教师要充分利用这一教学方式，将各个学科联系起来，实现各学科知识的融合与渗透，这本身也是一种创新。它不仅能帮助学生实现知识的迁移，还点燃了学生创新的火花，激发了学生的创新意识。

例如，在学习关于生物遗传的知识时，为了让学生更容易掌握遗传知识，我在讲课的同时，还向学生渗透了数学概率和排列组合的思维方法。通过不同学科的知识渗透，活跃了学生的思维，提高了学生的逻辑思维能力，培养了学生的创新意识。可见，在生物教学中渗透数学知识，有利于学生知识迁移能力的提高，让学生的创新意识更加强烈。

三、引导学生质颖，挖掘学生的创新潜能

在初中生物学习中，提出问题的重要性要远远高于解决问题。疑问是帮助学生打开知识之门的金钥匙，如果在学习中存有一丝疑惑，可以让学生的学习大有长进。所以，教师在生物教学过程中，要千方百计地激发学生的疑问，让他们在学习中养成质疑的良好习惯，从而挖掘学生的创新潜能。

例如，在教学《细菌和真菌的分布》一课时，我就采用了多设疑问，启发学生思维的教学方式，以此来促进学生思维的积极发展，挖掘学生的创新潜能。如“同学们，在日常生活中，导致水果、食物腐烂变质的原因是什么呢？”“细菌、真菌是怎样使食物变质的？”“真菌、细菌是什么样的？”“它们寄存在哪里呢？”……这一系列的问题，可以让学生自觉地进行思考，更好地提高了学生的发散性思维和创新能力。通过对这些问题的思索，实现了挖掘学生创新潜能，培养学生创新能力的目标。

良好的质疑习惯和思维方式是一种很重要的科学素养，大部分科学家的发明创作都是因为活跃的思维而引发的。所以，在初中生物教学中，要注重对学生进行思维能力的培养，帮助学生养成良好的思维品质，在此基础上，才会将学生的创新潜能激发出来。

总之，初中生物教学的主要任务就是让学生学会学习的方法、研究的方式、创新的途径。创新教育需要新型的教学理念，更需要教师用新的教学方法，培育出创新型的人才。在生物教学中，创新意识和创新能力的培养，应该穿插于教学的每一个环节，让学生生活在创新的世界，成为具有创新能力的一代新人。

（特约编辑 安 平）