浅议学生语文学习兴趣的培养

胡蕾

内容摘要：语文教学中最成功的教学，就是培养学生浓厚的学习兴趣、让学生乐于学习。学生一旦对学习失去兴趣，任凭你在课上讲得绘声绘色、妙语连珠，他的学习积极性也不会高。因此，培养小学生的学习兴趣，成了教师最关键的任务。

关键词：语文 学习兴趣 培养

如何培养学生学习语文的兴趣呢？我认为有以下几点值得注意：

一、优化导语，激发学生课堂学习的兴趣

著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”刚上课时，学生可能还沉浸在课间的嬉戏欢笑中、可能还没进入上课的状态，他们的注意力并不集中，此时，需要教师精彩的、适当的新课导语来吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中参与到教学活动中来。

课堂导入的方法多种多样，比如：谜语导入、悬念导入、故事导入、谈话导入、情境导入、音乐导入……我们应该围绕教学目标，针对自己学生的特点，选择最适合学生、最适合自己的导入方式，从而激发学生内在的学习动机，让他们进入学习的最佳状态。

二、创建民主、有活力的课堂，提高学生课堂学习的兴趣

一个好的导语还不够，教师应当抓好课堂教学的每一瞬间。《新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这就要求教师做学生学习的引导者、合作者，让学生愿意和教师亲近，愿意和教师交流。然后，紧扣教学目标，巧设问题，引导学生通过各种语文实践来获取知识。在语文实践中，可以有游戏、有笑声。根据教学材料，选择和使用适合自己学生和自己的各种教学实践方法，比如：演示法、讨论法、合作探究法……但是，在追求课堂民主和活力的同时，千万不能单追求课堂气氛而忽视了教学目标，轻视教师的主导作用。一定要牢记：教学方法是为教学目标服务的！

三、适时引导，提高阅读兴趣

教师不难发现：阅读量大的学生，对老师提出的问题往往能够侃侃而谈，并有独到的见解。可见，阅读对语文学习是非常重要的。对于小学生，他们的知识面还不够宽，只要教师能适时引导，提高他们的阅读兴趣其实并不难。例如：开展丰富多彩的读书活动，让学生交流自己喜欢的故事、自己读过的好书、自己喜欢的名著中的人物……让他们一起分享阅读的成果，感受分享的喜悦。对于文学名著，教师要擅于引导学生自己去阅读：中国名著里的“四大吝啬鬼”是谁？他们吝啬到什么程度？外国名著里也有“四大吝啬鬼”，他们又是谁呢？对于篇幅较长的文学名著，教师更应当以各种方式来促进学生阅读：《水浒传》中，108条好汉你知道哪些？《红楼梦》中，刘姥姥进大观园做了什么、说了什么让大伙笑疼了肚子？《西游记》中，唐僧取经途中遇到了哪些妖怪，他们是怎样被降服的……通过这些悬念去激发他们阅读长篇文学名著的兴趣，他们也就不会觉得名著枯燥无味了。

四、重视鼓励，提高写作兴趣

大部分学生一提起写作就怕，不知道该如何开头，不知道写什么内容。针对这一普遍现象，首先，应该增强学生写作的自信心。这需要教师有善于发现“闪光点”的眼睛。面对一篇我们眼中并不优秀的作文，我们要善于从中找出一些、甚至个别用得好的句子、或者词语，当着所有学生，肯定这些词句的用法，然后再单独与这些学生进行交流，委婉地指出作文中哪些地方可以改一改、改成什么会更好，慢慢让他们走出“怕作文”的阴影。

对于优秀作文，教师可以在批改后读给大家听，或者张贴在“学习园地”中，或者向学校广播站投稿，让作文得到宣传，甚至教师可以把这些优秀作文收集起来装订成册，留下美好、永久的记忆……这些鼓励，能够让学生感受到写作的成功和快乐，从而提高写作兴趣。

五、学以致用，提高学习语文的兴趣

开展各种形式的语文活动，让学生把自己所学的语文知识与生活实际联系起来，使学生真正体会到语文课程的工具性，体会到生活中处处有语文、处处要用语文。比如：让学生为校园的花草保护、节约用水用电、禁止乱涂乱画、美化校园等设计宣传语，为班会设计讨论主题，为“写作园地”、“我班优秀作文”等选稿并作评……甚至，还可以让学生尝试着编写小品、相声、戏剧等并进行表演，让学生在欢声笑语中更主动地学习并运用语文。

另外，还可以开展各种形式的语文知识竞赛。教师为学生创设一个良好的竞争环境，有助于学生的学习“更上一层楼”。比如：举办听写大赛、成语归类大赛、朗诵比赛、古诗背诵比赛、语文常识竞赛等活动，学生在比赛前要复习，甚至学习生字词语、古诗，要阅读书籍等，以做好充分的赛前准备。比赛的过程又可以是一个很好的学习过程，一些同学在比赛后会针对不懂的地方去查阅资料，或者询问老师。这些活动形式，都是学习语文的好方式。只要学生乐意主动去学习，就能收到良好的学习效果。

如果学生爱上课堂，爱上阅读，爱上写作，爱上各种形式的语文活动，还会缺乏学习语文的兴趣吗？

（作者单位：云南会泽县纸厂乡大石板小学）