新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探究

何 炜

（贵州城市职业学院，贵阳 550025）

新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探究

何 炜

（贵州城市职业学院，贵阳 550025）

如今，计算机技术广泛应用在我们的日常生活之中，计算机网络教学也成为高校一些相关专业的必修而且是重点课程。在新教改背景的形势下，高校计算机网络教学的课程改革迫在眉睫。因此，本文主要针对网络课程教学过程中存在的问题，为教师提供一些教学建议，从而提高学生的学习效率，实现计算机网络课程的教学改革。

新教改背景下；高校计算机；网络教学改革

1　引言

随着科学技术的快速发展，计算机网络作为计算机和通信技术相结合的产物，正渐渐融入人们日常生活和工作之中。而掌握计算机网络知识也是新教改背景下的高校生的基本素质之一。所以，为了与科技时代同步，适应日趋激烈的社会竞争，我国高校都在积极进行教育改革，形成一个全新的高等教育规范体系，培养具有丰富的计算机理论知识和应用开发能力高的创新人才。本文分析了计算机网络教学课程的现状及其存在的问题，并提出了应用于实践的改革方法。

2　计算机网络教学课程存在的问题

高校教学改革主张以研讨、启发式的教学为主，由于长期以来的传统教学观念，计算机网络教学课程和其他的学科教学一样，仍然是以教师为中心、教材为中心、考试为中心的基本模式，这也就使得计算机教学方式和内容上存在着诸多问题。

2.1计算机课程教学方式单一

教师在计算机网络教学中主要以教师、教材、课堂为中心，重在教授，教师在讲授理论课时一般采用多媒体为教学手段，过度依赖电子教案，课堂上缺乏师生互动，因此无法调动学生自主学习与相互交流的积极性，导致教学效果达不到预期效果[1]。

2.2学生计算机水平层次不同

来自全国各地的高校学生，掌握的计算机知识层次不尽相同。来自偏远地区的学生跟来自城市的学生的水平相差甚远，他们接触计算机的机会比较少，有些学生甚至在以前都没见过计算机，对计算机的构造都不了解更别说是计算机的基础操作；而来自城市的学生大都在以前的学校中上过计算机课程，掌握一定的计算机基础知识和技术。将这两个计算机水平完全不在同一层次的学生放在同一课程中，给教师的教学内容与教学方式带来很大的考验。另外，教师在教学中也很难照顾到不同层次的学生，在教学中可能会出现有些同学不想听，有些同学跟不上的情况，这也是高校计算机教学课程最为突出的现象。

2.3理论知识与实践教学不相符

计算机网络课程是整个课程的基础，课程涉及的知识面相当广，但是计算机的新知识和新技术更新发展快，所以让学生更加深入了解计算机的基本知识、熟练掌握计算机的操作显得很重要。实际计算机基础教学课程中，教师相对于实践教学更偏重对基础知识的讲解，使得学生无法更好地提升实践操作能力。例如，在传统的计算机网络课程教学中，大多是用OSL参考模型作为基础来讲述网络的层次结构、协议以及计算机网络的原理，但是目前广泛应用的网络协议却是TCP/IP[2]。由此可见，在计算机网络课程中存在着这样的问题，如何让学生在学习的过程中将抽象的理论知识与实际的计算机网络操作技术应用联系起来。

此外，大多数高校现在的教学评价方式多采用理论知识考试手段，这种形式忽略了计算机网络课程的实践特性，过多地强调考试分数，学生可能会为了应付考试死记硬背理论知识，不利于实现培养学生熟练掌握计算机实践操作能力的目标。

3　新教改背景下计算机网络教学课程改革方案

针对上述提出的新教改下高校计算机网络教学课程的存在的问题，笔者提出了以下四个相应的改革方案。

3.1网络教学平台的普及应用

随着计算机网络的广泛应用普及，计算机教学的主要任务是建立网络教学平台，因为这不仅是对课堂教学的重要补充，还是课堂教学在时间与空间上的延伸[3]。网络教学平台有很多优势，不仅给学生提供实用的教学课件、学习参考资料和在线咨询等等服务，而且为学生的学习带来了便捷，让学生可以随时自由安排学习时间，并根据知识的掌握程度选择合适的学习内容。另外，也可通过网络教学平台所提供的网上在线答题、网上测试与网上答题，来增进学生与教师随时随地的知识交流，这种交流形式不仅使得教师可以根据不同学生的知识程度进行教学方式与教学内容的更新，而且也能够激励学生积极学习，从而实现高校的教学目标。

3.2采用分级教学的形式

为了解决学生计算机水平参次不齐的问题，高校可以在新生入学时，测试学生对计算机的认知程度，然后在学生知晓的情况下，结合计算机测试的结果实行分级教学，设置不同的教学内容。

（1）对计算机基础知识不甚了解的学生，教师可以着重讲授基础理论知识和简单的基本操作能力，让他们从头开始学习、了解计算机，能够更好地使用计算机。

（2）对于基础知识与实践操作能力较好的学生，可以进行更深层次的教学，通过采取教师讲授与学生自主学习相结合的教学方式。在教学过程中，为了节省教学时间和提高学习效率，教师可以先进行网络视频教学，之后教师可以根据学生观看后提出的问题进行教学。

3.3教学内容与时俱进，重视实践操作

（1）最为基本的就是要掌握计算机网络课程教材，教师要提前认真地梳理和过滤教材的内容，单独列出基本的概念、原理和技术等相关的内容，最后在授课时反复地讲解和强调列出的关键基础性的问题，并要求学生对这些问题着重记忆、应用和研究。

（2）根据实际情况和学科特点，及时补充更新更为实用的内容。在这个科技高速发展的时代，如果授课时不及时更新知识和信息，那么学生们就可能无法适应快速发展的科技未来。所以在教学时，老师们应及时将一些最新的科研成果和技术呈现给学生了解，让学生们体会网络技术的快速发展，并培养他们关注网络新技术和新知识的眼光。

在现有条件下，不仅需要从根本上对教学内容和方式进行改革，还需要进一步改善计算机教学评价模式。在对学生成绩进行评价的时候，应当采用将平时学习评价与期末评价结合考核的方法，可以根据评价的实际情况来合理安排成绩的比例，以这种评价方式有效地引导教师将教学重心转到对学生的实践操作能力上。

4　结束语

综上所述，在科技不断发展的今天，计算机网络教学课程改革显得尤为重要。本文根据计算机网络教学课程改革现状进行探究分析，提出了实施过程中存在的问题，并且在新教改背景下寻找了一些有效的解决方案，只为更好地帮助教师改善教学方式，培养学生更好地掌握计算机知识与提升实际操作能力，从而实现计算机网络课程的教学目标。

[1] 秦大俊，李丽雪，常丽颖．应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践[J]．天津多媒体计算机学院学报，2013,121(13):1324-1331

[2] 石瑞华，张琦英．技术素养视野下计算机网络课程教学探讨[J]．职业教育研究，2011,(10):141-142

[3] 黄玉梅．新课改背景下高校计算机网络课改探究[J]．山东师范大学，2014,121(13):2324-2331

New Educational Reform under the Background of the Curriculum Reform of University Teaching Computer Network

He Wei
(Vocational college of Guizhou, Guiyang, 550025)

under the background of the current era, the computer technology iswidely used in our daily life, the computer network teaching has become a compulsory for some related majors and is a key course. In the new educational reform under the background of the situation, the curriculum reform of university teaching computer network is imminent. Therefore, this article mainly aimed at the problems existing in the network curriculum teaching process, for teachers to provide some Suggestions for teaching, so as to improve the students' learning efficiency, realize the computer network curriculum teaching reform.

under the background of new curriculum; College computer; Network teaching reform

10.3969/J.ISSN.1672-7274.2016.11.018

TP36，G71

B

1672-7274（2016）11-0061-03