从汉日对比角度看新“被”字构式

张亮

摘 要：新“被”字构式语言现象自2008年出现一直活跃至今，且仍在推陈出新，并出现逐渐固定下来的趋势。作为新词流行词，日方媒体也对新“被”字构式进行了多次报道。本文基于汉语对新“被”字构式的研究，站在汉日对比的角度上简单分析了汉语新“被”字结构与日语被动的异同，以期能够为相关领域的学者及研究者的进一步研究提供参考和借鉴。

关键词：新“被”字构式；汉日对比；

[中图分类号]：H043 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-08--01

一、引言

新“被”字构式自出现以来即广受关注，国内学者对新“被”字构式进行了深入的研究。王寅（2011），施春宏（2013），季小民（2015）等分别从不同角度研究了这一表达形式。冷慧（2011）等从英文翻译初探角度进行了尝试。本文基于前人研究基础及官方网络媒体语料（人民日报日文版，人民中国日文版等），在汉日对比的角度上进行简单的探讨。

二、新“被”字构式汉日对应现状

人民中国日文版对新“被”字构式作出了日文解释。

被～：[～させられる]。不本意、不都合なことを強いられること。「被就業（就職させられる）」……「被全勤（皆勤を強いられる）」……このようなさまざまな「被～」は雇用主など強者の側の強制によって、弱者の側が受ける辛さ、無力感を現わしている。[1]

该解释同施春宏（2013）文中的II解释，即操控方式为强制或强迫。季小民（2015）提出了新“被”字构式原型语义为[+主观认定][-事实真相][+外界强加][+情感态度]。即人民中国日文版作出的解释只是“强迫，强制”义，无“被认为（是），被宣称（是）”之义。而在其他面向日本人的汉语教学网络语料中，存在更好的对应。如：

被就业：（a）「知らない間に就職させられた」（天哪，我居然已经就业了）

（b）「就職したことにされていた」（被认为是就业了）[2]

被小康：「小康という目標に達したことにされていた」（被认为/被宣称达到小康水平）

日语语料中类似的解释还有“被增长”“被提高”“被自杀”“被代表”“被自愿”等。值得注意的是，对“被自愿”作出了以下两种解释：（i）捐款/收费，强制/强迫；（ii）强制捐款，对外宣称自愿。（详见施春宏（2013），该文对新“被”字构式语义理解多能性的产生原因作出了详细的解释）

就现状而言，仍然存在大量的直译现象，有必要分析其异同。

三、汉语新“被”字结构与日语被动的异同

1.感情色彩的不同。汉语新“被”字结构多表现出消极、讽刺的感情，更加具象化表达了弱势群体遭受胁迫，感到无奈等体验。而日语中的被动表达既可以是消极，也可以是中性。例如“被小康”日译后可以作中性的理解。

2.语义层面的不同

新“被”字构式的原型语义为[+主观认定][-事实真相][+外界强加][+情感态度]，相对比而言，日语被动表现「ら（れ）る」仅能部分表达新“被”字构式的原型语义。比如不含[-事实真相]及[+主观认定]。若表达类似的语义，则需要进行意译或者添加部分词语。

3.视点（视角）一致

汉语一般被动表达与日语被动表达存在这视点的不一致性。汉语中的部分被动句，转换成日语则变为主动态。高桥弥守彦（2014）指出汉语为主体视点，日语为客体视点。而新“被”字构式则不同。新“被”字构式进行了形式上的简略和压缩，蕴含了更多的语义，也使表达更简练，强化了凸显作用。根据施春宏（2013），[蒙受A+被+[操控B+V+[施为～X～]]]后省略成“被+[施为～X～]”，凸显语义内容X，这部分被凸显的语义内容X，转换到日语中就会以有标被动的形式出现，此时汉日双语对应的视点是一致的。需要指出的是，因为新“被”字结构有不可转换性，所以汉日双语所对应的句子均为被动表达。

四、总结

随着新“被”字结构日渐固定，其简练而特殊的表达逐渐被大众所接受，亟待学者更多角度对该结构进行研究。目前已有学者进行有关该结构的汉英对比的研究。本文基于汉日对应现状，从对比语言学角度进行了尝试，以期能够作为接下来的研究的铺垫。

注释：

[1]http：//www.peoplechina.com.cn/home/second/2013-09/11/content_567431.htm.

[2]http：//www.chinesemaster.net/modules/mmbn/digest/d329.html.

参考文献：

[1]王寅.“新被字构式”的词汇压制解析——对“被自愿”一类新表达的认知构式语法研究[J].外国语文，2011.

[2]施春宏.新“被”字式的生成机制、语义理解及语用效应[J].当代修辞学，2013（1）.

[3]季小民.新被字句中“被-”标记的类化与泛化[J].河南科技大学学报（社会科学版），2015（2）.

[4]高桥弥守彦.受身表現に関する日中両言語の視点について [J].外语教育研究，2014（4）.