农村学校少先队文化建设的有效策略分析

摘 要：所谓对少先队的文化建设，指的是将少先队的优秀文化思想与内涵渗透到少先队工作的各个层面上，让具有少先队文化特色的品质与行为在每个少先队员身上都得以良好的体现。文本对当前农村学校少先队文化建设中所存在的不足之处进行了简单的分析，并对农村学校少先队文化建设的有效途径进行了简单介绍。

关键词：农村学校；少先队文化；文化建设

要建设少先队文化，首先要明确什么是所谓的少先队文化。少先队作为中国共青团的重要组成部分，是一支在1949年所成立的由少年儿童所组成的群众组织，这只特殊的群众组织随着历史的推移与时代的变迁如今也成为了我国学校教育事业所不可分割的一部分。因此，少先队文化也就是指包含为少先队进行管理的工作者、为少先队提供服务的工作者以及全体少先队成员在内的少先队全体组成部分，通过对少先队的教育与管理过程的发展以及少先队员的学习与活动过程的发展，在物质与精神方面所不断的积累与创造的财富的总和。

1 明确少先队文化建设在农村学校德育建设中的重要地位

（一）将农村学校的德育建设考核制度进行完善

农村学校在校园的德育建设考核制度上往往会出现较为严重的漏洞。如未对少先队常规活动的进展情况进行明确了解，未对班队课的充足准备与顺利开展抱有足够重视，未对少先队辅导员的组织教育工作是否有效落实进行检查总结等。当前的农村学校普遍存在着少先队辅导员同时兼任着主要学科任课教师的现象，并且在学校着重强调学生学习成绩需要得到有效提高的背景下，少先队辅导员顺其自然地将自身工作重点放在了所任课程的教学工作上，致使少先队文化的建设工作被忽视。因此，农村学校当前阶段的首要任务是转变自身对少先队文化建设工作的观念，在注重提高学生学习效果的同时兼顾学生的思想品德教育工作，并将少先队文化建设工作作为校园德育建设工作的重中之重，积极发现学校德育建设考核体系当中所存在的不足之处并进行有效完善[1]。

（二）选拔出合适的少先队辅导员人选

少先队文化的有效建设离不开少先队活动的顺利开展，少先队活动顺利开展的首要基础便是学校为少先队选拔出合适的思想品德引导者与队内活动组织者，也就是少先队辅导员。少先队辅导员作为少先队文化建设工作中的骨干力量，需要具备个性活泼开朗、心态积极向上、善于与学生交往并且对活动的组织能力强等基本素养。少先队辅导员的主要工作内容是引导少先队员养成良好的思想品德习性，按要求组织少先队员开展各项具有少先队文化特色的活动，并达到良好的活动效果。因此，学校要认知到少先队辅导员不一定要具备较为突出的教学能力，校方不应当单一的从学校的教学骨干中对少先队辅导员进行选拔，应采取民主的投票选举制，利用教师与教师、学生与教师之间的相互了解，对少先队辅导员的人选进行合理选拔。同时，学校应该做到在少先队辅导员的日后工作中，视情况积极为其开通绿色通道，当少先队辅导员在少先队工作中遇到困难时对其进行鼓励与引导，让少先队辅导员在工作中没有后顾之忧，从而用更加积极向上的工作态度迎接不同的挑战，并更加富有热情的投身到少先队文化的建设工作当中。

2 少先队文化建设的必要性与工作目的

（一）少先队文化建设是自身发展与社会主义精神文明建设的共同需要

在少先队文化建设的过程中，少先队的教育内容得到了有品质的充实，少先队的管理机制得到了合理有效的完善，少先队的活动形式得到了活泼多样的丰富，同时，少先队的自我管理能力与社会性也得到了突出体现，使得思想品德教育更加贴近少先队员的实际生活与体验。因此，少先队文化的建设是其自身发展的重要需求。而且，少先队文化建设也满足了社会主义精神文明建设的需求，将作为少先队员的少年儿童视为思想品德教育的主体，通过少先队文化建设来加强社会主义精神文明建设。

（二）少先队文化建设的益处

首先，少先队文化建设可以使作为少先队员的广大少年儿童对少先队教育活动的兴趣得以提高，使少先队思想品德教育的渗透性得以增强，并且有效的培养少先队员的集体荣誉感、团结协作性以及对少先队这个大集体的浓厚情感。其次，少先队的文化建设的开展，也有利于对少先队员的实践与体验式教育。这种教育方式可以使教育内容的社会实践性与生活实际性得到良好的体现，更加有利于少年儿童对于课堂上所学到知识的消化与积累，也有利于对少年儿童的实际动手能力和突破创新思维的有效培养[2]。最后，少先队文化建设还有利于少先队员自身的发展与完善。少先队员个体的发展要归功于整个少先队大集体的优化，只有少先队集体具备良好的教育环境和与浓厚的文化氛围，少先队员才能从这个集体中获得高品质的教育与优秀文化的熏陶，才能在日后的个人发展中彰显少先队文化底蕴所带来的扎实准确的政治思想基础。

优秀的少先队文化体现了少先队工作者意识形态中的正确人生观、价值观与世界观。优秀的少先队文化需要通过以文化内容为客体和以少先队员为主体所共同组成的载体才能得以发展和传承，而少先队文化建设亦可以理解为是对少先队文化传承与发展所需要的载体的建设。因此，少先队文化建设的工作目的便是使优秀的少先队文化得以更好的传承与发展。

3 少先队文化建设的有效途径

农村校园少先队文化的建设若想顺利且有效的进行开展，必须从转变学校对少先队文化建設的固有观念入手，进而提升校方对少先队的关注程度，使得少先队重新回归到校方开展思想品德教育的主阵地上，并使农村学校少先队文化的建设在农村校园德育建设项目中的重要地位得到良好的巩固，主要可以从以下几个方面入手：

（一）加强少先队组织文化建设与活动阵地建设的力度

作为少先队文化的基础，少先队组织文化的建设需要引起学校的注意。良好的少先队组织文化建设，可以更好的展现少先队的号召、凝聚以及感染力，更好的推动文化建设工作的进行。例如，将学校中的少先队划分为若干中队，并安排各中队建立具有各中队特色的中队角，在中队角中，各中队可以展开创新思维，对队名以及队徽等标志性成果进行独具个性的设计与展示。同时，学校不能忽视对少先队活动阵地的建设，少先队活动阵地主要指少先队文化建设活动所需要的传播载体，如教室板报、少先队队报、校园广播站以及前面所说的中队角等，通过少先队活动阵地的建设，可以使少先队员置身于少先队文化建设中，从而切身感受到少先队文化的独特魅力与少先队集体的浓厚协作气氛，使少先队员更加深层次更加透彻的理解少先队文化所蕴含的深刻意义与文化价值。

（二）加强少先队礼仪文化建设与课堂文化建设的力度

少先队礼仪只要要求学校强调队旗是否按时升起，红领巾是否佩戴整齐，队歌是否唱得熟练，敬队礼的动作是否标准以及队标是否别在胸前等方面。学校应当注重少先队礼仪文化教育的每个细节，抓住每一个对少先队员进行礼仪文化教育的机会，使少先队员的礼仪举止落实到实际的学习与生活中。同时，少先队员的课堂文化教育也要及时开展起来。课堂文化教育分为课内文化教育与课外文化教育，课内文化教育包括对老师提问时的文明举手作答、同学讨论时的健康有度交谈以及学生自习时的严谨自律态度等进行教育与引导，课外文化包括对少先队员的课余生活与兴趣爱好进行适度有效的充实与培养。

（三）加强少先队制度文化建设与“校园舆论”建设的力度

所谓加强少先队制度文化建设的力度，也就是指对少先队的管理体系进行合理有效的完善。对少先队管理体系的完善首先要体现在少先队辅导员思想观念的转变上，按照新课程标准所指出的新方向，少先队辅导员要将少先队员视为主体，以更加民主的管理模式，鼓励每个少先队员做一次所在集体的管理者，从而使少先队员的思想品质在自身作为管理者的过程中得到约束，并将自身思想品德朝着更加规范的方向发展[3]。同样，所谓加强“校园舆论”建设的力度，是指加强少先队文化在校园内的宣传力度，合理充分的利用校园内的宣传载体，使少先队员感受到少先队集体的浓厚文化氛围。例如，在校园宣传栏内为少先队员提高简单易懂却寓意深刻的文字与图片，在校园广播站内为少先队员播送积极向上极具正能量的好歌曲以及好人好事，在布置班级板报任务时将弘扬少先队文化精神的内容作为题材首选等。通过“校园舆论”的力量，使少先队员耳濡目染，从而达到良好的教育效果。

4 结束语

综上所述，虽然从当前局面来看，农村学校的少先队文化建设工作还存在着许多不足之处，但是我们依然要坚信，通过加大农村学校对少先队文化建设工作的重视力度，以及少先队辅导员转变观念后对少先队文化建设工作更加合理有效的开展，农村学校少先队文化建设工作将在不久的将来得到飞速的进展。

参考文献

[1].姚伟郝.终身教育思想对学前教育的影响[J].外国教育研究，2010（7）：12-13

[2].張巨成.加入WTO与中国终身教育体系的构建[J].云南社会科学，2011（13）：6-7

[3]杨毅静.小学少先队教育活动有效性探究[D].南京师范大学，2011：14.

作者简介

李兆美（1985-），女，山东济南人，广西师范大学2013级教育管理硕士，广西玉林市玉州区石棠小学，小学一级，研究方向：音乐教育，小学少先队工作等。