论初中英语如何采用灵活多样的教学方法

王晓娟

摘 要：在英语课堂教学中，恰当采用趣味教学，可以有效激发学生的英语学习兴趣。兴趣是学生积极主动学习的强大动力。课堂的每一环节，都要努力创造轻松愉快的学习氛围，采用灵活多样的教学方法。另外，建立和諧融洽的师生关系，开展有效的英语课外活动，对于培养、保持学生的学习兴趣也是大有裨益的。

关键词：英语教学；趣味教学；学习兴趣；培养

课堂的每一环节，都要努力创造轻松愉快的学习氛围，采用灵活多样的教学方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学中采用趣味教学，有利于激发学生学习兴趣，使学生积极主动进行学习，从而实现和谐高效课堂的最终目的。

1 体验成功的喜悦，激发学习兴趣

在英语学习中，要调动并保持学生的学习积极性，使学生乐学。在教学过程中把培养学生的学习兴趣贯穿于教学始终，不断激发、培养和巩固他们学习英语的兴趣，提高学生学习的主动性。除此之外，教师还要加强业务学习，随时改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，以便提高课堂教学效率，更好地为英语教育教学尽职尽责。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能激起人进一步追求更大成功的欲望。它能尽可能地激起学生的学习动机和学习兴趣，确保努力学习所要具备的热情。课堂上，教师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功。根据学生认知和非认知的特点，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发起自我学习的内部动力机制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，虽然值日的学生只用了三四分钟，却给了学生一次练习和应用英语的机会，这一点十分重要。有的学生在发音和语调上有一些错误，但是由于老师和同学的鼓励而引发成功感，因此树立自信心，在老师和全班同学面前大胆开口说英语，这样就达到学习语言的目的。值得一提的是，在课堂活动中，应该怎样对待学困生呢？我的做法是：不是一味地指责和批评，而是倍加小心地呵护和保护他们的自尊心，对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是学生在课堂上回答问题时文不对题，也不要一味地纠正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气，而是给予他们一句鼓励的话和一个信任的眼神，这样既培养了他们回答问题的勇气和信心，又无形中给他们注入了一股强大的学习动力。

2 采用灵活多样的教学方法

主动语态变被动语态趣味教学，被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生不容易理解的部分，但笔者却上得有声有色。笔者上课的思路是：一是引出被动语态的概念。（概念巧计为：主动，主动，主去动；被动，被动，主被动。）并指出被动语态的用法：（用法口诀：谁做的动作不知道，说出谁做的没必要，动作承受者需强调，被动语态运用到。）二是讲解“主动”变“被动”的方法（主动变被动口诀：宾变主，主变宾，宾by后面跟；谓语动词变被动，be后“过分”来使用。） 三是引出被动语态的结构（被动语态结构口诀：被动语态be字变，过去分词跟后面。）运用朗朗上口的口诀有助于学生掌握被动语态的结构，亦能降低学习难度，更能使学生的思维更加明晰，记忆更加牢固，从而更好的解决本节课的教学重点，而且通过口诀教学，让学生进一步加深了对主动变被动的认识，让学生更容易理解、掌握所学知识。利用口诀教学，不仅能帮助学生记忆、降低学习难度，更能消除学生学习英语的畏难心理，使他们思维活跃，在学习中发挥出更大的潜力。 再好的方法，用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，并保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。比如，教字母时，把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，或教唱字母歌等，比简单的一次教几个、教完为止的教学方法肯定有趣得多。再如教句子，开始时进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生的学习兴趣。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就把死教材活用了，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

3 课内外相结合

要学好英语，光靠每周几节英语课是不够的，因此，我们要大力开展课外教学活动。这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵比赛、演讲比赛、识词比赛、默写比赛、作文竞赛、听力比赛等等。可在各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语氛围，培养学生学习的兴趣，使课内外相结合，相得益彰。

4 融洽师生关系

教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生如何融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。教学实践中经常可以看到，学生如果对某位教师有好感，他们便会对这位教师的课感兴趣，肯下大气力学习这门课。反之，如果他们不喜欢某位教师，由于逆反心理，他们就不愿学或根本不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，尊重学生人格，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。这并不是说对学生的缺点不可批评，而应让学生知道，教师的批评和表扬是出于同一个目的，都是在爱护他们。有了和谐的师生关系，学生的学习兴趣才能更持久。

5 营造轻松愉快的课堂氛围

在传统的教学模式中，学生始终处于消极、被动的学习地位，学习对于学生毫无乐趣可言。创造轻松愉快的课堂氛围，则可以有效激发学生的学习兴趣。课前，可根据教学内容，由教师讲一个英语笑话，或由学生进行几分钟的英语演讲，或集体唱一首英语歌，用活跃的气氛激发学生的学习兴趣。导入新课时，要根据教学内容，或设置一个悬念吸引学生；或提出一个发人深省的问题，抓住学生；还可用直观教具和演示启发学生。教学中，要善于创设情境激发学生兴趣。有了情境，学生就像回到了生活，言之有物，因而不会觉得枯燥。另外，要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平的学生实践。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一堂课，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生意犹未尽，产生对下节课的兴趣。

总之，在英语教学中，要激发并保持学生的学习积极性，使学生乐学，在教学过程中应吧培养学生的学习兴趣贯穿于教学始终，不断激发、培养和巩固学生学习英语的兴趣，提高学生学习的主动性。除此之外，教师还要加强业务学习，加强道德修养和个人修养，不断改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，尽可能使自己快速成长，以便提高课堂效率，更好的为英语教育教学尽职尽责。当然，要真正做到趣味教学，或许并非简单几句话就能概括的，这需要我们在今后的英语教学中不断的努力探索研究，才能不断地完善英语教学。希望在以后的教学中，我们能共同进步，互相学习、借鉴，相信我们的英语教学一定能得到提高和改善。