美国基础教育新认识

◇武晓明

美国基础教育新认识

◇武晓明

我曾先后在纽约、波士顿、华盛顿等东部州以及洛杉矶、旧金山等西部州培训学习了13天。贴地研修，让我在美国教育现场深呼吸，并有了新的认识。

1.美国的基础教育，学校课程实施更开放。美国各州课程体系一纲多本，各学区根据本州课程标准选择不同版本的教材。学校在执行好学区课程任务的前提下有很大的自主性。学校可以根据需要设置灵活多样的校本课程，教师在课堂教学中会根据教学需要自由整合课程资源，州政府教育厅和学区对教师开发特色校本课程有经费资助……看到美国各学校丰富多彩的校本化课程，我想，我们也应该开发自己的地方课程、校本课程，为学生发展提供丰富的营养。

2.美国的基础教育，特别尊重个性需要。一是根据年龄特点设置管理方式。小学实施导师制。在小学，一名教师负责带一个班的大部分课程。二是因材施教发展每一个学生。三是重视培养学生自主管理的能力。

3.美国的基础教育，教师入门门槛高、考核严。要在美国做教师需要获得学士学位后，进行1年左右的师范教育专业进修，再经过全面实习，获得教育学学士或硕士学位，还要通过资格认定考试，才能获得教师资格。教师的工资由工作年限、学历及参加“继续教育”所得学分决定，“学分”越多，加薪机会就越多。每个教师的工作不仅要按合同考核，还要接受学生的评价及校长的随机抽查，综合考评的结果作为晋升、奖罚与是否重新聘任的依据。虽然美国教师的教学任务较重，但不必对学生升学承担义务。当前，我们强调教师专业化发展，而美国教师特别是小学教师都是全科教师，学科知识整合能力较强，这是值得我们思考的问题。

（节选自《江苏教育》2015年第18期，有删改）