《固体废弃物的处理与处置》课程教学方法改革与研究

刘 欢 赵亚珠

（榆林学院 陕西 榆林 719000）

《固体废弃物的处理与处置》课程教学方法改革与研究

刘 欢 赵亚珠

（榆林学院 陕西 榆林 719000）

《固体废物处理与处置》是环境工程专业的必修课程之一，也是大学本科环境工程专业的基础核心学科之一。本课程重要对固体废弃物的基本的特性，以及具体的处理和处置方法进行讲解。提升课程教学质量，优化课程教学方法应当成为教室在教授该课程时候的重要内容。基于此，本文对《固体废弃物的处理与处置》教学现状进行详细分析，并对课程教学方法改革进行详细的介绍，以期能够产生较强的实践作用，为相关人员提供借鉴。

固体废弃物；教学内容；教学实践

一、《固体废弃物的处理与处置》教学现状

1.教材更新速度慢

教材是教师和学生们进行沟通和交流的主要桥梁和依据，也是教师进行课程知识体系教学的主要依据之一。教师在教学过程中，往往会对教材内容进行深刻的研究，将其与相关的专业知识结合在一起，为之后的教学内容打下良好的基础。与此同时，教材也是学生们在上课之前进行自我课前预习和课堂中学习、以及在课后的复习过程中的一个重要依据和主要参考资料。但是，随着社会科技环境学科技术的不断飞速发展，《固体废弃物的处理与处置》课程教材中出现的一些工艺方法知识难以跟上时代发展的步伐，其内容方面出现落后情况，甚至与新科技内容出现偏差，这就可能造成教材中所讲到的知识点和工艺方法等不够全面和具体，难以适应当今的实际生产需要。

2.教学方式落后

大多情况下，教师的教学方法还是采用传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，通过教师自己不断的自我讲解给学生们进行知识传授。在整个课堂教学的过程中，通常都是教师一个人在讲，学生们只是在听，教师与学生之间缺乏有效的互动，学生对于课堂所讲的知识往往是被动的吸收，其最终的目的也是为了应付所谓的考试；传统教学方法往往会让学生难以吸收真正有用的知识，无法让学生获得收获，其教学效果也差强人意。传统教学方法也很难将学生的兴趣带动起来，无法让学生实现自我积极主动地学习，学生对于《固体废弃物的处理与处置》的学习缺乏自主学习能力，容易对学生今后的学习和未来发展造成严重的阻碍作用。

3.实践性不足

依照当前的教学情况来看，固体废物处理技术、工艺和设备日新月异，加上固体废物处理设备需要相对较高的成本支出，所需要的处理场地较大，造成了高校教学中无法给学生提供更多的时间机会，尤其是先进设计性和综合性实验装置应用等方面。高效所存在的局限性让学生的实践行出现严重不足，对于《固体废弃物的处理与处置》当中的教学内容无法通过实践的方法予以深入研究和探索，相比于理论知识点的学习，实践教学让学生们很难真正的理解到专业知识的真正意义和内容，严重的制约了学生们工程实践能力的培养和创新能力的发挥

二、课程教学方法改革

1.构建课程体系

通过大量的实践证明，教材能够适应目前学科发展与人才培养的需求，只有做好教材的更新换代，做好课程体系的构建才能够真正提升学生的学习效果。首先，教师要对《固体废弃物的处理与处置》教学内容予以深入认识和了解，通过深入的探究来合理规划课程教学体系。其次，教师可以在教学过程中将教学内容和国内外本学科发展的最新动态结合，将其补充到课堂教学中，并做好重点知识点的划分，力争保证将时间和精力都集中到重要知识点中进行教学。第三，教师在进行课程体系构件的时候，还要注重将课外知识融入其中，让学生的知识面变得更加宽阔，让学生的眼界得以提升，让整个教学内容变得更加饱满。第四，教师在进行教学的过程中，还要注重做好相应的调整，结合教学的实际情况进行规划和完善。

2.利用网络、多媒体等手段，改革教学方法

通过对网络、多媒体等教学手段的应用，对教学方法进行改革创新在课程教学中中具有十分重要的意义。多媒体教学是通过处理文字、图像、声音、动画的能力，带动学生们的积极性，提高学生们的学习能力。相对于传统的教学方法，多媒体教学具有更为强大的优势。在《固体废物的处理与处置》教学方法中，其中很多基本概念、基本理论都较为枯燥，简单对其进行讲解也无法让学生们深刻理解。还有对固体废物进行处理的设备，设备的具体的工作原理和工艺方法等教学内容，若采用传统的教学方式，也会让学生们难以明白其中比较复杂的工艺流程内容及设备结构，对于教学的开展有一定的困难。但是通过多媒体教学，就会让课堂有图、有声、有色的开展起来，提高学生们对于相关知识的理解能力，提升教学的整体效果。但是多媒体作为现今的教学手段，也存在一定问题，比如教师因为多媒体的应用而缺少板书的书写等，这就容易造成信息内容量过大，让学生难以理解和消化。因此，教师在进行《固体废物的处理与处置》教学时候，要注重将多媒体与板书结合起来进行教学，及让学生能够绘声绘色地学习重点知识和内容，也能够让学生随着老师的板书进行课堂学习体系的构建，让教师的教学质量得到提升，让学生的学习效率得以提高。

3.强化理论联系实践

理论教学必须与实践教育结合在一起，让理论在实践中得以深化，让实践在理论中获得有效指导。实践教学比理论教学更具有更直观性、创新性、实践性，“实践还是检验真理的唯一标准”，只有将理论所学的知识应用到实践中去，培养学生们动手实践创新能力，才能够让学生们学习到真正的知识。教师在进行《固体废物的处理与处置》教学时候，必须注重理论与实践的结合，通过实践让学生们对重点知识进行深入研究和思考，让学生们的学习效果得以显现。比如，教师在进行生活垃圾焚烧、热解，固体废弃物的分选干燥等内容教学时候，可以引进“仿真实验与模拟实训”技术，一方面让实践教学的内容更加丰富，另一方面还能够让学生更加形象直观的感受其工作原理和工艺流程，能够简化原有的知识点难度，促使学生发散思维的形成。此外，教师还要注重在教学过程中引入案例教学，通过具有生活性、实践性的案例应用，能够让学生走入案例中的“实践”，起到以点带面的教学效果，让学生的学习达到事半功倍的成效。

结语：

《固体废物的处理与处置》是一门非常重要的课程，其能够让学生养成良好的生活习惯，能够开拓学生的思维，能够让学生的视野得以扩散。教师要积极转变传统的教学观念，通过教学内容的更新和拓展，教学实践环节的应用和改革，教学方法的创新，以及考核制度的完善，达到整体课程教学质量的提升，让学生能够切实学习到重要的、具有实践性的知识，让学生对于固体废弃物予以更好的处理。

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G322

B

1007-6344（2016）10-0217-01

刘欢，女,出生年月：1987年出生，民族：汉族，籍贯：陕西省榆林人，学历：硕士研究生，讲师职称。主要研究方向：给排水科学与工程。工作单位：榆林学院。

第二作者：赵亚珠，男,1985年出生，汉族，陕西省榆林人，硕士研究生，讲师职称。主要研究方向：社会学。工作单位：榆林学院

榆林学院高层次人才科研启动基金项目；项目编号：13GJK25

第八次全国优秀职教文章评选。