文科类实验室开放的途径与措施

赵　晶

(浙江外国语学院　教育技术中心，杭州　310012)



文科类实验室开放的途径与措施

赵晶

(浙江外国语学院教育技术中心，杭州310012)

摘要开放实验室建设是高校实验教学改革的重要内容。文科类实验室可分为文科公共基础实验室、专业基础课实验室、专业课程实验室3类。构建文科综合性实验教学体系是一种有效的实验室开放模式，包括外国文化体验、经管与旅游、实战模拟、艺术鉴赏与手工制作和创新创业等模块。该文还提出加强信息化建设、面向学生社团开放、校际共享、稳定实验教学队伍等措施来推动文科类实验室开放。

关键词文科类实验室；开放模式；综合性；学生社团；校际共享

文科实验室在培养文科类专业学生自主学习能力和创新创业能力、提高学生人文素养和外语运用能力等方面具有不可替代的作用。实验室资源共享是降低实验室建设成本、提高实验室资源利用效率的重要途径[1]。文科类实验室的开放有利于文科类课程之间的交叉与融合；有利于提高实验教学资源的利用率；有利于全校学生实验教学的开展。如何提高文科类实验室的运行管理水平，深化文科类实验室的开放，提高建设质量和使用效益，防止重复建设，是当前需要深入探讨和解决的实际问题。

1文科实验室的类型

按照实验室的功能和实验课程的性质来分，文科类实验室可分为3类。

1.1公共基础实验室

文科公共基础实验室对全校学生开放。如基础语音室、计算机基础实验室可承担大学生英语、计算机等基础课程和部分通识课程的实验教学任务；外国文化体验室、音乐欣赏、陶艺等实验室可开设文化素养拓展类的实验课程。在文科公共基础实验室里，学生可进行语言和计算机运用能力训练，也可拓展人文素养和国际化视野，提高综合素质，训练基本技能。

1.2专业基础课实验室

专业基础课实验室的专业性相对较弱，除了为文科类专业学生的专业课程服务外，还可以为其他专业的基础类课程、选修课程服务，以语言类、艺术类实验室为典型。如同声传译实验室可为各语种的翻译课程服务；电子钢琴实验室可为各音乐专业的学生服务。

1.3专业课程实验室

专业课程实验室与理工科专业性较强的实验室具有很大的相似之处，其为文科类高年级阶段的专业课服务，带有较强的专业性，如语料库开发实验室、金融证劵实验室等。在这些实验室内做实验需要有专业的仪器设备或软件进行测量与检验。

2目前文科开放实验室存在的问题

2.1开放形式单一

实验室主要以承担计划内的文科类课程为主，并额外安排一些配合理论课程的实验课程。在计划课时外的开放重点偏向于学生自主学习和各类学科竞赛的赛前训练，教师介入和指导不多，任由学生自己安排时间，给实验室开放管理带来困难。此外，文科类实验室的开放大多对校内学生开放，为满足社会需求的开放较少。

2.2缺乏统筹安排

各专业对开放的要求较为散乱，实验室开放缺乏统筹安排，造成了资源的浪费和时间的冲突。实验室开放也没有充分考虑到学生的个性化需求，对开放进行一刀切，所有学生完成同样的开放实验内容，不利于学生综合素质的提高和全面发展。

2.3实验队伍工作量大

对于实验教师来说，文科类实验课程与理论课程区分程度不够，教学任务繁重。对于实验室管理和技术人员来说，实验室管理与仪器设备维护工作量大。学校对实验室工作重视不够，对相关人员的培训与考核脱节等原因，也是影响文科类实验室有效开放的因素之一。

3构建文科综合性实验教学体系

文科实验室的开放管理模式与理工类的实验室有着明显区别。需针对当前文科类实验室开放存在的问题，探索符合文科类实验室自身特点、适合文科类实验室发展规律的实验室开放途径。但文科类专业的课堂往往以教师讲授为主，理论和实验的界线不明显。灌输式教学使得学生养成被动接受、存储的被动式学习习惯，不利于提高教学质量[2]。因此，在文科类教学中，要跨越理论与实践的界线，开发文科类综合性的实验教学模块，加强学生的实训环节。构建文科综合性实验教学体系是加强文科类实验室开放的有效途径。

3.1外国文化体验模块

外国文化体验模块依托语言类专业，发挥英语、阿拉伯语、日语、西班牙语等多语种背景的优势，开设各类体验外国文化的实验项目，包括外国民俗、服装、餐饮、旅游等。本实验模块可为外语类专业高年级的文化体验类课程开设，也可为全校开设选修课程，拓展学生的综合素质和国际化视野。

3.2经管与旅游模块

经管与旅游模块依托经贸管理类、旅游管理专业，让语言类专业学生和其他文科类专业学生拓展经济、管理、贸易等领域的知识面。此类实验课程对全校学生开放，让学生进行会计、股票、物流、保险、外语旅游翻译、外语导游模拟等实训，为学生就业和深造拓展新技能，开拓新渠道。

3.3实战模拟模块

实战模拟模块主要为高年级的文科类专业学生开设，具有较强的专业性。该模块主要包括外语类专业的同声传译模拟，笔译、口译、视译，模拟联合国等；会展专业的会展策划、布置与展览模拟，会展现场服务模拟等；经济管理专业的企业经营模拟等。实战模拟类的实验课程能引导学生学习的书面知识有效地向实战能力转变，为学生的社会服务能力和就业能力的提升提供了良好的模拟环境。

3.4艺术鉴赏与手工制作模块

艺术鉴赏与手工制作模块依托音乐、美术、设计等专业，为全校学生开设提高艺术素养、培养艺术鉴赏能力的实验项目[3]。此类实验项目主要包括音乐鉴赏、陶艺制作、美术作品鉴赏、简单的设计类作图等。参与艺术模块实验的学生主要为非艺术专业的学生，可以作为全校学生的选修课程开设。

3.5创新创业模块

创新创业模块主要完成学科竞赛、学术研究、创业模拟等实训内容。在教师的指导下，完成文科类学科竞赛的赛前训练，协助教师进行课题研究和论文撰写。针对高年级的学生还可以进行创业模拟训练，如开展大学生创新创业训练计划。此外，还可以根据综合实践教学的需要建设媒体工作室、设计工作室、社会工作室等，形成集“产学研”为一体的教学工作室[4]。在实验教学中逐步培养学生的创新创业意识，在校内实现实验室环境与学生就业和创业环境的对接。

4文科类实验室开放措施

4.1加强开放实验室的信息化建设

文科类实验中心要开放共享，首先要信息化建设，建成完善的网络化实验教学和实验室管理信息平台[5]。教师可以在系统内公布实验项目，并对学生实验进行预约、审批、指导等操作；开放管理人员可以根据教师和学生的需求，安排实验室开放的时间，并做好系统的维护与管理、数据链接与传送、日志的网络化等工作。

教学软件的建设是学生进行自主学习的基础，因此加强教学软件的建设也是开放实验室建设的重要组成部分。教师根据需要采购实验课教学平台和可供学生进行自主学习的软件，实验技术人员对软件进行维护，确保学生在校园网络环境内能登录实验教学平台进行学习。

4.2面向学生社团开放

文科类实验室最常见的开放模式是为学生自主学习开放。将文科实验室的开放管理与大学生社团文化活动结合起来，构建面向社团的“社团+实验室”开放管理模式，是解决文科实验室开放问题的有效途径[6]。

从操作层面来说，要将实验课程与社团活动联系起来，通过教师的指导，完成实验任务，提升社团的专业化水平，并对参加社团活动的学生进行实验学分认定。“社团+实验室”模式对于完成综合素质拓展类选修课程的学生，以及一些专业性较强的实验课程，如模拟法庭、外语翻译等实验课程，具有较理想的效果。

4.3校际共享

文科类实验室必须打破谁拥有就独享有的观念，打破校际障碍，形成实验室资源共同利用的格局[7]。文科类实验室的资源共享有利于各高校在文科类实验室建设方面能充分发挥本校的优势，有所侧重，各有特点。利用高教园区的地理优势，各高校的实验室之间开展多种形式的合作，互相输送学生进行课外实验。此外还需建设校际文科类实验室共享网络平台，提高资源查看与预约使用的效率。校内外的师生可通过平台查找所需的实验室资源，预约所需设备、实验时间等内容，以便进行统筹安排。

高校间的进一步合作模式是建设“共享实验课程”。各高校可以推出几门有特色的文科类实验课程，并开发具体的实验项目进行校间共享，为其他学校的学生来本校做实验提供丰富的软硬件条件。学生根据自己的兴趣选修其他学校的实验课程，并可获得实验学分，与本校所获得的学分同等对待[8]。

4.4优化与稳定实验教学队伍

建设一支数量充足、结构合理、素质优良、思想稳定的实验室师资队伍是开放实验室建设的重要基础[9]。文科类实验室适合进行全校统一的管理与统筹模式，以开发实验室的多种功能，加强实验室开放。因此，文科类实验教师队伍可采专、兼职相结合的模式，以兼职教师为主、部分专职教师为辅。一方面，校内外的高水平教师、企业的专家或管理人员作为兼职实验教师到实验室授课；另一方面，文科类实验室也要建设和优化专职的实验教师队伍，负责基础实验课和一些基础专业实验课的教学工作。此外，加强实验室的校内外开放，会加大实验技术和管理人员的工作量。因此需要学校出台激励措施，稳定实验技术和管理队伍，并在其职称评定、工作量计算等方面与同级教师享受同等待遇，提高实验技术与管理人员的工作积极性。

5开放取得的教学成果

2011—2013年，学生在外语类竞赛中获得全国特等奖1项，全国一等奖1项，全国二等奖2项，全国三等奖5项，其他各类省级奖项80余项。2014年，文科类本科生以第一作者身份公开发表论文25篇；获“国家级大学生创新创业训练计划项目”5项。在学生参与社会服务方面，学生在世界浙商大会、中国-拉美企业家高峰会、国际工业博览会、中国国际丝绸论坛、西湖博览会、广州亚运会、世界互联网大会等国际大型会议和活动中担任翻译服务工作。

6结束语

对于文科类实验室的开放来说，实验时间的开放是前提，实验内容的开放是核心，实验对象的开放是手段[10]。构建文科综合性实验教学体系是一种有效的文科类实验室开放模式，其主要目的是改变文科类专业教学依附于理论教学的传统做法，促进文科专业学生综合素质的提高。要大力度整合实验教学内容，积极拓展实验项目，使实验内容更具开放性、探索性和创新性[11]。激发学生的实验热情，吸引学生主动地参与课程计划外的实验内容，用学生的学习主动性和积极性来推动文科实验室的开放与共享。此外，文科类实验室还要多方筹措开放经费，设立开放专项基金，用经费来解决开放实验室正常运转所需费用。文科类实验室开放是一项复杂的工程，要切合学校学科发展和专业建设实际，注重实效。

参 考 文 献

[1]武晓峰，高晓杰．高校实验室建设发展报告(2014)[M]．北京：清华大学出版社，2014：311．

[2]陈雪梅．以学生自主学习为主的实验教学模式实践与思考[J]．实验技术与管理，2014，31(6)：197-199．

[3]赵晶．文科跨学科综合实验教学模式研究[J]．实验科学与技术，2014，12(1)：108-110．

[4]刘守合，陈翠丽，杨煦，等．应用型文科专业群的动态开放实践教学平台[J]．实验室研究与探索，2014，33(7)：263-268．

[5]袁九生，孙力平．文科综合实验教学示范中心建设的探索与实践[J]．实验技术与管理，2012，29(4)：145-147，150．

[6]罗建林．面向社团开放为主体的文科实验室管理模式探索[J]．实验技术与管理，2013，30(1)：199-202．

[7]张勤．高校实验室资源开放共享问题探讨——基于浙江省高教园区高校实验室的调查分析[J]．教育研究，2008(8)：101-105．

[8]姜燕宁，郝书池．校际“共享型”实验室建设与管理研究[J]．2012，31(8)：142-146．

[9]王晓华，王杰，李海燕，等．高校开放实验室建设的探索[J]．实验室研究与探索，2013，32(9)：219-221，254．

[10]王云平．国外大学实验室管理及其对国内开放实验室的启示[J]．实验技术与管理，2010，27(3)：149-151．

[11]李志荣．开放实验室建设创新的若干思考[J].实验技术与管理，2007，24(5)：18-19，48．

Approaches and Measures of the Liberal Arts Laboratory Opening

ZHAO Jing

(EducationTechnologyCenter，ZhejiangInternationalStudiesUniversity，Hangzhou310012，China)

AbstractOpen laboratory construction is an important content of experimental teaching reform in colleges and universities. Liberal arts laboratory can be divided into three types: professional course laboratory，basic course of professional laboratory，and public basic laboratory of liberal arts. Construction of comprehensive experimental teaching system for liberal arts is an effective mode of open laboratory，including foreign culture experience module，economic management and tourism module，actual combat simulation module，art appreciation and handmade module，and innovation and entrepreneurship module. We can construct opening support system of liberal arts laboratory as follows: strengthening the construction of informatization，opening to the students’ community，intercollegiate sharing，and stability the experiment teaching team.

Key wordsliberal arts laboratory；open mode；comprehensiveness；students’ community；intercollegiate sharing

收稿日期:2015-06-19

基金项目：全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度课题——信息化环境下提升大学生外语自主学习能力的策略研究(136241091)；浙江外国语学院2014年度校级教改基金——文科类实验室开放模式研究与实践(080500042014)。

作者简介：赵晶(1982-)，男，硕士，助理研究员，主要从事实验室建设与管理、实验教学管理。

中图分类号G642.0

文献标志码A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.02.058

·实验室建设与管理·