媒介融合下传媒实验室建设的现状与探索

徐雅琴

(中国人民大学　新闻学院，北京　100872)



媒介融合下传媒实验室建设的现状与探索

徐雅琴

(中国人民大学新闻学院，北京100872)

摘要在媒介融合的大趋势下，专业新闻工作者面临着更高的要求，新闻院校需培养新时代的“一专多能”融合型的传播人才。作为实践性较强的新闻学科，传媒专业实验室的建设也面临着巨大的考验。该文先介绍了国内高校传媒专业实验室建设的主要模式，再针对各院校在实验室的建设中暴露的一些问题，指出了优化配置、强化实验教学，加强管理制度建设、加强实验教学队伍建设，进行案例资料库建设等一系列建设和改进方案。

关键词媒介融合；传媒实验室；媒介融合实验室；实验室建设

在媒介融合的大趋势下，国内外各大传媒集团已经着手进行全媒体融合，以纸媒为核心的传统业务媒体将逐步转型为以全媒体内容为核心的传媒机构。媒介融合的大环境对专业新闻工作者提出了更高的要求。新闻院校需培养新时代的“一专多能”融合型的传播人才，能同时为报纸、电视广播、互联网、手机等多种媒介服务，只有这样才能与全媒体时代的新闻传播人才需求进行接轨。作为实践性较强的新闻学科教学领域，除了应对传统新闻专业设置和课程进行改革外，还应该将媒介融合的理念融入实验教学中来，传媒专业实验室的建设面临着更大的考验。[1]

1传媒专业实验室建设的主要模式

由于文科类实验室长期以来不受重视，文科类实验室的规划和建设较为落后，大多数新闻传媒实验室目前还处在初级建设阶段。但也有一些国内的新闻院校的传媒实验室建设初具规模，还有些已经建成了较为领先的媒介融合实验室，为其他院校传媒实验室的建设提供了模板。

武汉大学新闻学院是国内最早成立传媒类国家级实验教学示范中心的新闻院系。中心已建成摄影实验室、电视节目制作实验室、广播节目制作实验室和多媒体实验室4个教学实验室，下设报刊编辑室、动画设计室、数字传播室、专业演播厅、广播编辑室、录音室、电视编辑室、网络控制室、摄影棚、数码摄影工作室、多媒体机房和形体训练室等，具备良好的硬件环境。中心按照国家文科科研基地模式进行开放式管理、规范化运作，发挥了良好的示范辐射作用[2]。复旦大学新闻学院目前已创建有视频制作实验室、媒介融合实验室、摄影棚、传媒与舆情调查研究中心、公共传播培训中心5个教学实验室；与上海文广新闻传媒集团共建了配备有广播级设备的演播中心，为学生提供了非常专业的教学实践平台；集资料保存、拍摄制作、交流分享于一体的纪实影像数据库，在学院的教学科研工作中发挥了日益重要的作用。另外，11个多媒体教室及蔡冠深演讲厅，为复旦大学新闻学院开展教学活动提供了非常良好的设备与环境。[3]

也有一些国内的新闻院系仿效美国密苏里新闻学院成立了较为先进的媒介融合实验室。目前国内媒介融合实验室建设得较好的应属汕头大学长江新闻与传播学院和南京大学金陵学院。汕头大学长江新闻与传播学院与美国密苏里大学合作，于2007年创办媒介融合专业和融合媒体实验室。在实验室启用当晚，与设置有同类实验室的密苏里大学新闻学院、莫斯科国立大学新闻学院成功连线。除为媒体从业人员提供在职培训外，该实验室首先服务于汕头大学新闻学院在媒介融合领域的教学研究，这在国内新闻教育界也是首开先河，它的建成标志着其全媒体人才培养正式进入发展快车道[4-5]。南京大学金陵学院的媒介融合实验室则是一个开放性的教学实践操作平台，教师和学生模拟全真环境下的多媒体运营流程，学生以记者的身份采制节目，由模拟主编的教师进行批改和发布，在模拟教学中，文字、图片、音视频等文件都是学生的实践素材，可以进行多种媒体的融合实践[6]。

以上院校的传媒实验室的建设都各有特点，以武汉大学新闻学院和复旦大学新闻学院为例的实验室的设置和建设为之后的新闻院校实验室建设起到了很好的示范作用，以汕头大学长江新闻与传播学院和南京大学金陵学院为例的媒介融合实验室的建设也为未来融合性实验室的建设提供了很好的参考。前者能取得良好的效果和这两所院校浓厚的学术背景和较强的科研实力分不开的，后者成立先进的媒介融合实验室有较充裕的经济实力做支撑[7]。以上院校都充分利用了各自的优势进行建设，这正是能给其他院校传媒实验室的建设以参考和启发的。

2传媒专业实验室建设中的问题

从调研的一些院校的建设规模和实验效果来看，走在前列的部分新闻院系已经建成了比较专业系统的传媒实验室，但也暴露出了一些问题。

2.1实验室资金缺乏与盲目使用并存

实验室的建设和设备的投入需要庞大的经费支撑，对大部分靠财政拨款的高校来说这是个难题。同时高校的经费使用特点和政府采购的特殊性，导致设备的规划与采购往往脱节。此外，由于经费经常性的短缺，造成设备的更新换代较慢，导致实验室的设备和日新月异的业界相比慢了半拍，造成学生在校园进行了一番学习和训练之后，到了实际的工作岗位，还需要进行一轮操作训练才能正式上岗。

2.2实验室的管理制度有待进一步完善

实验室的管理存在较严重的滞后现象，各个实验室往往是各自为政，与媒介融合的发展趋势不相适应。此外，实验室的使用范围，往往局限在本院系，这样虽然方便了管理，但阻碍了学生对跨学科的了解，也禁锢了外专业的学生对实验设备的学习和了解。

2.3对实验技术队伍的建设不够重视

实验室的建设很大程度上要依靠实验技术队伍和管理队伍的共同努力，但由于对文科实验室的不重视，没有建立完善的实验技术人员的培养和激励机制，对实验技术队伍实践教学的工作量的认可度不高，打击了技术队伍的积极性。

2.4对各种图文、影像案例资料的存档不够重视

虽然和专业媒体集团的资料库比较起来，新闻院系的各类图文、影像等数据资料规模不算大，但丰富的课程案例资料能对今后的教学研究起到参考和借鉴作用。一些有特色的珍贵的影像资料、文物资料在未来也会具有历史价值，社会价值甚至经济价值。鉴于此，各种图文、影像案例资料库的建设是非常有积极意义。目前为止，大部分的新闻院系还没有成立专门的图文、影像案例资料库，发展也较为缓慢。

2.5实验资源的开发和利用还可进一步加强

当实验室建设到一定规模时，拥有了一批具备国内一流水平的新闻传播技术设备，也为此投入了巨大的资金。为了充分利用好这些资源，还需要在思路上更加开放、创新，不断探索新模式、新途径，进一步提高社会效益和经济效益。

3传媒专业实验室建设探索

各传媒实验室应以培养学生实践能力和创新能力为目标，加强对教学环境、教学队伍和教学实践环节的投入，完善各项实验室管理制度，在媒介融合背景下的实验室建设的需求下，进行积极的探索。

3.1优化配置，合理采购

在对实验室的改造中，充分利用原有实验室的条件和设备，进行优化配置；在新设备的采购上，考虑对新设备的细化和限量采购，根据需要再进行二次采购，这样可以避免经费的过度投入。如目前各大报社的报纸排版基本采用方正飞腾软件，因此可采购安装最新版的飞腾报纸排版软件，便于学生实践掌握报纸编辑技能。目前多媒体技术市场较为完备，业界使用的多媒体软件也不尽相同，在进行设备采购时，可进行多样化选择，如视频编辑室可同时安装几种非线性编辑系统，中科大洋、索贝、索尼、苹果等，这样也便于学生实践掌握多种非编技能。

3.2强化实验教学

应在理论课之外再独立开设实验课程，给予学分支持，重视实践操作，重视第二课堂，这方面武汉大学传媒实验教学示范中心、中国人民大学传媒实验教学示范中心都可以作为模板。对实验课程要建立规范的实验教学目标和大纲体系，通过课堂案例实践和课后作品独立制作等方式要求学生进行自学实践，让学生认真的重视实验课程。实验作品可多形式，学生可以选择提交实验报告或者媒体作品。同时，鼓励学生参加媒体的作品大赛，以提升学生的竞争意识，开阔眼界。

3.3改善和加强实验室的管理制度

通过建立网络预约系统，强化实验室和设备的管理流程，同时制定一系列相关的管理制度，保障实验室资源能在全校师生范围内达到共享，提高实验室的运行效率。

3.4重视和鼓励实验技术队伍指导学生实践

鼓励和吸收实验技术人员进行实验教学，依靠专职的实验技术人员开设相关媒介技术课程，在职称评定和岗位设置方面注意向实验教学一线的教师和技术人员倾斜，以稳定实验教学队伍。这样既调动了实验技术人员的积极性，也增强了教学团队的力量。[3]

3.5进行各种图文、影像案例资料库的建设

应对各种图文、影像案例资料库进行收集和整理，要主动争取配套资金支持，进行案例资料库的建设，并对资料库进行充分开发和利用，使资料库在今后的教学和培训中发挥作用。以中国人民大学传媒实验教学示范中心为例，该实验中心在学院的支持下建设了新闻传播学案例库，该案例库是我国新闻传播学界第一个全面覆盖本学科各专业方向、全方位服务于新闻传播各门业务课程的标准案例库。中心还建设了数字化的新闻博物馆，该博物馆收集整理了国内外的新闻史料和传播技术史料，最有特色的是一些珍贵的原创新闻史料，如口述新闻史和邵飘萍纪念馆，该数字博物馆的建立既保存了珍贵的影像资料，也为后来的新闻史料研究提供了充分的素材。

3.6开拓思路，引入媒体的优势进行合作建设

各大高校或多或少都有一些合作的媒体和资源。如复旦大学传媒实验教学示范中心与上海文广新闻传媒集团共建了配备有广播级设备的SMG演播中心。中国人民大学传媒实验教学示范中心与美国思科公司以及中央电视台合作建成国内首家思科网真电视演播厅。中心还与北大方正集团合作，获得方正集团提供的报社采编系统、网络信息发布系统、多媒体数字报纸出版系统等多种软件，具有了从报社到网站的完整的新闻生产环境，使学生可以在一个完全仿真的条件下体验报纸编辑出版的全流程。中心每年与方正公司合作举办排版大赛，参加大赛并获奖的同学即可获得方正公司颁发的排版资格证书，这样既锻炼了学生的实践能力，也为学生的就业增加了有力的砝码。在与业界的合作中，要充分利用媒体的优势，采取“联合共建”以保证实验教学和科研的需求，不失为一条捷径。[8]

4结束语

各高校传媒院系实验室应抓住机遇，以新形势下学院专业调整和课程改革为契机，充分利用原有的实验平台，优化配置，加强实验室管理，加强实验室队伍建设，强化实验教学，既让学生得到媒介融合的实践，也培养中坚的融媒体的师资力量。同时，也要充分与媒体和企业合作，开辟出一条媒介融合背景下传媒实验室建设的捷径。

参 考 文 献

[1]邓涛.中外媒介融合教育的现状与思考[J].现代视听 2010(11)，29-32.

[2]匡尔娜.媒介融合背景下高校传媒实验室的现状研究[D].广州: 华南理工大学，2010.

[3]复旦大学新闻传播学实验教学中心.复旦大学新闻学院实验中心——传媒梦工厂[EB/OL].http://xwsys.fudan.edu.cn/new/wtype_page.asp?wtype_id=3.

[4]香港文汇报.汕大首设媒体融合实验室[EB/OL].(2007-03-28).http://paper.wenweipo.com/2007/03/28/ED0703280011.htm.

[5]汪海伦.解析汕头大学长江新闻与传播学院人才培养路径[EB/OL].(2011-06-01).http://media.people.com.cn/GB/22114/44110/213990/14799611.html.

[6]孟子为.媒介融合背景下新闻学专业课程设置与教育变革[J].电化教育研究，2011(11)：79-81.

[7]陈恺思.高校建设媒介融合实验室的契机和瓶颈[J].清远职业技术学院学报，2012，5(1)，105-108.

Current Situation and Exploration about Media Laboratory Construction of Media Convergence

XU Yaqin

(SchoolofJournalismandCommunication，RenminUniversityofChina，Beijing100872，China)

AbstractIn the trend of media convergence，journalists faced with higher demands，therefore journalism colleges needed to train convergent journalism talents who had multiple skills.As journalism was very practical，media laboratory construction also needed to face huge challenge.This paper first described the main modes of media laboratory construction indomestic universities.Aiming at some problems of most journalism and communication colleges in media laboratory construction，one presented a series of improvement scheme，such as optimize allocation,enhance experiment teaching,reinforce the construction of management system,chhane the team construction of experiment teaching,and establish the case database.

Key wordsmedia convergence; media laboratory; media convergence laboratory；laboratory constuction

收稿日期:2014-06-29；修改日期: 2014-08-19

基金项目：北京市实验教学示范中心教育教学基金(1171413205)。

作者简介：徐雅琴(1984-)，女，硕士，工程师，主要从事网络多媒体教学。

中图分类号G482；G20

文献标志码A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.02.060