初中思想品德课中的体验式教学之我见

2016-04-10 14:48刘文娟
中学政史地 2016年17期
关键词:品德课体验式思想品德

刘文娟

●江苏省如东县岔河中学

初中思想品德课中的体验式教学之我见

刘文娟

●江苏省如东县岔河中学

随着时代的不断进步,学生思考问题的方式以及道德价值观念都发生了不可忽视的变化,为此,对学生们思想道德的培养显得格外重要。而在传统的思想品德教学中,太过于追求应试成绩,一味地向学生灌输道德观念的理论,而忽视了学生的真正精神需求。体验式教学以学生为思想品德课教学的主体,可以有效地解决学生的思想道德问题。所以,我们广大思想品德教师应注重对思想品德课体验式教学的实施,从根本上解决学生的思想道德问题。

一、改革教学模式及方法,拓展学生体验学习的平台

教学模式及教学方法有很多,但只有适合学生的教学方式才是最好的教学方式。教师应按照教学目标及内容的不同,并联系学生的实际情况制定真正适合学生的教学模式。

思想品德这一学科知识理论性较强,可能会让学生感到空洞和无趣。这时,教师就可以利用多媒体技术将那些抽象、难以了解的知识,转变成有趣的声音、漂亮的图片等,从根本上提高学生的思想道德修养及素质。

二、注重课堂外活动的实践体验,拓展学生体验学习的空间

思想品德课标指出,思想品德课应注重学生们的社会实践,增强学生日常生活与社会实践的结合,使其通过参加有趣多样的课外活动,来开阔眼界,拓宽知识面,增强社会实践能力,促进良好思想道德观念的形成与发展。

为了学生思想道德修养的全面发展,教师也要注重培养和提高学生的课外实践能力。实施体验式教学的目的就是需要了解学生的真正需求,联系学生的日常学习与生活,从实际出发,否则体验式教学就不能取得预期的效果。在体验式教学的过程中,教师也应注重对学生实践能力的加强,做到体验与实践一体化。按照这种方法,学生就可以在体验式教学中,不断深化内心、净化心灵、感悟人生等。

例如,在学习《维护消费者权益》时,可让学生思考:当消费者的权益受到侵害时,可以通过哪些途径进行维权?让学生通过走访、上网调查,去身边的超市、商场去体验,明白维护自身权益的途径。

再如,当学习《承担责任》时,教师应鼓励学生走进社会,多参加一些社会实践活动,多进行一些社会调查类活动,了解自身未来的社会责任。这样的社会实践活动,不仅让学生掌握了思想品德知识,更重要的是让学生在潜移默化中学会承担其自身现在及未来的责任。通过实践体验,学生就会对教材所涉及的这些知识产生好奇心和兴趣,并且通过自身实践可以对这些知识有一个系统的认识,并将这些知识转化成实际生活中的道德修养,也让所学的思想品德课有了它在现实生活中的实际意义。

三、加强师生之间的沟通交流,拓展学生体验学习的方式

为了实现体验式教学,教师必须了解所教班级每一个学生的实际情况,只有在了解每一位学生的基本情况的基础下,才能根据每一个学生的学习情况以及社会阅历、心理特点,制定出真正适合学生的体验式教学方案。我们应以一种平等的眼光去看待每一位学生,倾听他们在学习生活中的快乐与忧伤,并努力帮助他们解决生活与学习中的困难,了解学生的内心需求,尽力打造亦师亦友的师生关系。

例如,在学习七年级第一节思想品德课“新学校,新同学”的时候,教师可以提出第一个问题——我所遇到的新鲜事,让学生对此发表看法。这样,学生就能够在开始学习思想品德课的时候就处于一种轻松、自由的学习氛围当中,感受到了自身的主体作用,课堂学习的积极性就会提高。以往的教学经验表明,师生关系越融洽,体验式教学所产生的效果就越好。因为在这样的课堂中,学生的思维可以得到尽情的释放,潜能得到充分的发掘。

总之,在初中思想品德课教学中,只有真正把握住体验式教学的本质,拓宽学生体验学习的空间和平台,建立起师生之间沟通交流的良好方式,才能从根本上提高学生的综合道德素养。广大教师应该充分发挥自身的探索意识和积极性,争取让体验式教学更好地服务于初中思想品德教学。同时,这也是一项长期的教学目标,需要我们坚持不懈地探索、研究。

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