以生为本 量体裁衣——构建初中数学生态课堂的实践与思考

江苏省溧阳市第六中学 居素琴

以生为本 量体裁衣
——构建初中数学生态课堂的实践与思考

江苏省溧阳市第六中学 居素琴

随着初中教学改革的推进，数学生态课堂的概念引入到了初中数学课堂之中。为了切实提高初中生的数学学习能力，初中生的数学教师应当构建生态课堂，促进学生自主学习、互相学习，答疑解惑，使得初中生的数学学习能力提高。

初中数学；生态课堂；自主学习

一、初中数学生态课堂设计应当彰显课堂的生活化以及情趣化

在进行初中数学课堂教学的时候，教师应当从学生发展的角度优化课堂教学的流程，所做的教学活动安排以及应用的教学资源要合理，为初中生创设了非常适宜的课堂环境，使初中生在数学学习的过程中能够掌握课堂的核心。初中数学教师在设计教学方案的时候应当注意课堂教学的细节，对课堂所要讲解的数学知识进行重点整理，要注重学生数学学习的基础练习，课堂教学中注重与学生之间的互动，找到初中生数学学习的真正需求，在课堂上给予学生更多的思考空间，提出问题之后，引导学生对自有的知识结构进行整理，创新出更多的思考方式。这是初中数学生态课堂教学中最有特色的教学行为，在这样的课堂氛围之下，初中数学的学习课堂更加活跃。数学教师为了激发学生独特的思维方式，还可以在课堂教学的时候进行独特的学案设计，使数学课堂的教学环节与学生实际的生活结合在一起，使学生在学习数学知识的时候体会到更多独特的情感，对于数学学科的学习产生真正的兴趣，而不是抱着完成任务的心态。

例如：在学习初中数学教材中关于“位置的变化”相关知识的时候，初中的数学教师可以从更多全新的角度去设计课堂教学的环节，将初中数学课堂上学习到的知识应用到实际的生活之中，增强学生的学习能力以及数学知识的应用能力，例如学生在学习了位置的相关知识之后，对于实际生活中行驶的汽车、飞行的飞机以及航行的轮船都有了更深层次的理解。这样使初中生在实际生活中也养成了留意和注意细节的习惯，对于初中生的长远成长有非常积极的意义。

在学案设计的环节，初中数学可以从学生的实际生活入手，着眼于学生的实际生活，使学生形成自我独特的学习思想，让学生感受到数学思维的必要性，重视自己数学学习能力的锻炼和培养。这样既能够使学生在数学课堂上提高自身的数学学习效率，也能够使学生的自主学习能力得到更多提高和锻炼的空间，使初中的数学课堂学习效率在无形之中得到了很大的提高，初中生的数学成绩也能够在很短的时间内得到飞速的进步。

与此同时，初中数学教师在进行课堂教学学案设计的时候要注意同步提高学生重视学习方法意识，使学生在进行数学学习的时候能够认识到自己过往学习中出现的问题，认识到仅仅通过大量的数学习题是无法实现数学学习能力提高的，只有在数学教师提出问题之后自己探索解决办法，不忽视数学教材设计中存在的科学思想，在自我探究的过程中找到合适的数学问题解决方法，才能使自身的数学学习能力切实提高。

二、以情境式提问的方式优化初中数学课堂的生态教学模式

在初中数学课堂上，教师通过恰当的语言来激发学生的学习情绪，能使得学生在知识学习的时候感受到心情的振奋和情绪的高涨，对于所学习的数学知识也能有了更深刻的认识，由此激发了初中生对数学学习的动力。初中数学教师通过问题情境的设计能够引发学生进行积极的思维调动，激发学生的学习数学兴趣以及求知欲，还能够将学生的注意力引发到数学课本上，牵出本次数学课堂学习的目标。

例如：在学习几何平移相关知识的时候，初中数学教师可以通过剪纸的教学方式组织学生亲自动手参与到纸张的折叠之中，通过不同的折叠方法能够进行美丽图案的变化，由此让学生对于平移知识的认知有更加新颖的角度。在一定的问题探究情境之下，学生能够各抒己见，将自己的折叠方法展示出来，丰富了初中生几何学习的角度，使学生的学习兴趣被很大地激发，课堂的学习氛围也能够在一片讨论声中更加活跃，对于几何学后续知识学习形成了良好的基础。

数学学习的过程是一个建立以及巩固知识架构的过程，只有鼓励学生从一定的立足点出发才能真正激发学生的学习动力，要给每一个学生划定不同的学习目标，使初中生在数学学习的时候找到自己的数学方法，为后续自身自主学习能力提高奠定良好的基础。

在数学学习的过程中，初中数学是一个具有过渡意义的学科，使学生能够为接下来高中知识的学习奠定良好的基础。有了一定储备知识的过渡，可激发学生对于数学知识产生真正的学习兴趣，也使得学生能够在初中阶段养成良好的数学学习习惯，端正自身的学习态度，对于自己存在的数学学习问题进行重点的改善，为后续更加复杂的数学知识学习奠定良好的基础，也为自己自主学习能力的提高做好充足的准备。从而使初中生的数学学习综合能力不断提高，为其他学科的学习奠定良好的基础。

[1]吕亚军.互动中的升华：初中数学生态课堂构建--由一节省评优课引发的思考[J].中学数学月刊，2016（5）：27-31.

[2]林万青.浅议初中数学“生态型课堂”的构建[J].科学与财富，2011（6）：154-155.