提高小学数学教学效率的有效策略

江苏省盐城市新洋实验学校 张如群

提高小学数学教学效率的有效策略

江苏省盐城市新洋实验学校 张如群

小学数学教学中情境创设、小学数学教学中教学设计、小学数学教学中教学方法等，都是提高小学数学教学效率的有效策略。本文对此进行了分析研究。

小学；数学；教学效率

一、小学数学教学中情境创设

小学数学教学情境创设中存在的问题之一是教师的课堂情境创设完全的脱离实际，并没有结合教材中的知识点。笔者以前在教授苏教版小学数学三年级“长方形与正方形的面积”这个知识点的时候，创造了这种教学情境：小红打碎了家中的一块长方形的窗户玻璃。

然后教师问：打碎了窗户玻璃之后，窗户就不能挡风了，应该怎么办呢？

学生A答：配一块新的玻璃。

教师追问：那么我们怎么判断玻璃是不是合适的呢？

学生B答：需要看一下大小合适不合适，如果不合适的话还是没有办法给窗户装上玻璃的。

教师说：非常正确，那么窗户玻璃的面积的我们必须要考虑到了，这节课老师就带你们学习如何计算窗户玻璃面积，也就是长方形的面积。

第一个问题，在实际生活中常常会出现这种情况，将玻璃打碎之后就需要重新配一块玻璃安装上去，但是配玻璃的过程中对于玻璃的形状、长度这两个方面是需要考虑的，但是，由此引入到计算面积就有点过于牵强了，尽管这种方式可以引起学生的共鸣，但是情境的创设还是由于脱离现实，显得十分的空泛。第二个问题就是情境创设中缺乏素材或者是素材并不能引起学生的兴趣。比如我在苏教版小学数学三年级内容“统计”这一知识点的教学中，简单地将一些单调乏味的调查数据作为学生学习统计知识的工具和素材，而对于学生而言，他们的兴趣点并不在于此，因此就会直接导致情境的创设不尽人意。第三个问题就是创设数学课堂教学情境，并没有系统地跟数学知识联系起来，即使用没有任何意义的素材来进行数学课堂情境的建设。比如在学习“分数”这一知识点时，教师在课堂上播放了一段足球比赛的视频，这就与教材的知识没有过多的联系，甚至还会使学生开小差，降低学习热情和学习的兴趣。

二、小学数学教学中教学设计

教学设计对于整个教学都是十分重要的，在进行教学设计中，需要对于课堂中可能出现的问题展开具体的预测和分析，包括教学内容中的重难点可能会引起学生难以理解，学生对于教学中的氛围是否会产生厌倦等等，那么教师就需要针对这些问题制定出具体的解决方案或者是通过教学设计来有效避免这些问题的出现，并对于之前数学教学中出现的一些问题进行归纳分析，吸取相关的经验教训。比如在学习苏教版小学数学三年级“乘法”的教学当中，根据之前的教学经验的总结，学生一般对于乘法是完全陌生的，一开始是完全不能理解乘法的原理，那么此时，我就设计教学方案，比如带来一些漂亮的小红花，这样进行教学：

教师：在投影仪上先摆上2朵小红花，再摆2朵，最后再摆2朵。

问：同学们数一数，老师一共摆了几次呢?

（板书：3个2）

问：如何得出小红花的总数呢？

（板书：2+2+2=6）

这个连加算式中加数都是2，我们可以把它改写成乘法算式，写作：2×3=6，读做：2乘3；也可以写作：3×2=6，读做：3乘2。

这个就是最简单的乘法，好了同学们都明白了吗？

如果学生还存在着问题，教师可以单独进行辅导，如果是大部分学生都有的问题，那么教师就十分有必要针对这个问题重新进行深入的反思，思考自己的教学设计是否有问题才导致的学生难以理解状况的出现。总而言之，教学设计的反思是决定教学效率和质量、学生学习效率和质量的关键，教师应该加以极大的重视。

三、小学数学教学中教学方法

随着社会的不断发展和时代的不断进步，教学的标准也随之不断地增高。在教育理念不断更新的同时，教师也需要不断对教学方法进行更新。但是，在实际的教学中，由于教材内容和学生的不同，并没有一种固定的教学方法，比如对于“统计”这一知识点，主要运用的是实践操作教学法进行相关概念的学习，最常用的是直接讲授法。而对于一些比较简单的知识点可以使用自主学习法进行学习。并且需要通过这些教学质量和效率进行深入的分析和总结，以从中总结出更好的教学方法，实现教学反思的目的。

学生的学习方法直接关系到学生掌握数学知识的程度，如果学生使用的错误的学习方法进行数学的学习，那么对于学生其他方面的发展也是没有多大的帮助的，而学生的学习方法一般都是通过教师的引导来形成的，因此教师就应该有针对性地对学生的学习方法进行反思，并及时做出更正。比如在学习“加法和减法”这一知识点中，有些学生可能会对需要学习的知识进行预习，这样不仅有利于学生对实际知识的理解程度，并且也有利于教师的教学进度的推进。但是另一些学生可能就不喜欢预习，那么他们对教学知识的理解和掌握就比较弱，也增大了教师的教学难度。还有就是有的学生会十分愿意在课后进行复习和总结，达到巩固知识的目的，但是一些学生也不愿意进行复习和对于知识的归纳的总结，这其实就是一个十分不好的学习习惯，并且他们这种仅仅依赖于教师的讲授来学习数学的方法也是不被接受的，这意味着学生在学习过程的主体地位受到的破坏，学生的各方面的发展就也会受到一定的影响。总而言之，我们在教学过程中对于学生的学习方法也应该展开反思，使学生培养成正确的学习方法和学习习惯，这不仅对于教师是十分有益的，对于学生本人的学习也很有帮助。

综上所述，可以看出提高小学数学教学效率有几个有效策略，本文主要从小学数学教学中情境创设、小学数学教学中教学设计、小学数学教学中教学方法进行了详细的探讨分析，请大家批评指正。

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[2]李国生.贯彻新课改理念,让语文教学绽放新的精彩[J].作文成功之路（下），2013（03）.

[3]董丽雯.将新课改理念落实到教学实践中[J].小学科学（教师版），2013（04）.

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