指导小学生倾听习惯，优化小学数学教学开展

江苏省滨海县永宁路实验学校 沈苏华

指导小学生倾听习惯，优化小学数学教学开展

江苏省滨海县永宁路实验学校 沈苏华

在小学数学的学习过程中，倾听是交流和探讨的前提，教师在教学过程中要注重培养学生倾听的习惯，让学生在课堂上不仅乐于听，还要会听。学生认真倾听教师的讲课内容，有助于学生和教师还有学生之间做进一步的沟通和探索，在激发学生学习欲望的同时，学生的自主能力也得到提升。

小学生；倾听习惯；数学教学

在小学数学的学习过程中，倾听是交流和探讨的前提，教师在教学过程中要注重培养学生倾听的习惯，让学生在课堂上不仅乐于听，还要会听。学生认真倾听教师的讲课内容，有助于学生和教师还有学生之间做进一步的沟通和探索，在激发学生学习欲望的同时，学生的自主能力也得到提升。

一、创新讲课方式，激发学生听讲欲望

由于低年级的小学生年龄比较小，再加上数学知识抽象枯燥，所以学生在听课的时候很容易出现精力不集中的问题，这样极大地降低了学生倾听的欲望。千篇一律的讲课方式也容易让学生产生厌烦的心理，为了调动学生的积极性，激发学生听讲的欲望，数学教师在讲课的过程中可以根据小学生的特点创新讲课方式，培养学生认真倾听地习惯，让学生积极主动地参与到课堂中去。传统的“填鸭式”教学主要是教师讲解，学生倾听，课堂上学生和教师的互动比较少，学生的倾听效果并不明显。数学教师在教学的过程中，除了讲课之外还要引导学生养成专心听讲的习惯，让学生主动地去讲、去练，从中体会数学的魅力。例如在教授一年级的“10的组成”时，数学教师为了吸引学生的注意力，对以往的讲课方式进行了改正，在讲课的途中发现学生不能集中注意力，教师就会给学生讲一个和教学内容有关的小故事，或者让学生观看一段和教学有关的视频，让学生重新回到课堂中来，保持长时间的注意力。

对于数学的学习，练习是必不可少的，教师在创新讲课方式的同时也要注意改善练习方式。单一的习题练习并不能很好地集中学生的注意力，部分学生在练习时容易出现思维游走的状况，因此教师在设计练习时要注意练习的趣味性，让学生积极参与并保持对听课的热情。例如教师在讲“角的认识”时，数学教师结合生活中的实际物品让学生认识角，将数学知识变得形象具体，并让学生跟着自己做了简单的有关角的肢体动作，相比在书上做练习题，采用这样的练习方式，学生对角的认识更加深刻。对讲课方式进行创新，在改善课堂氛围的基础上，也会提升学生的注意力，从而优化数学教学。

二、教师以身作则，培养学生倾听习惯

在小学时期，学生的言行和思维很容易受到身边人的影响，教师为了更好地培养学生倾听的习惯，要以身作则通过自己的一言一行来让学生学会倾听。在数学课堂上，有的学生因为跟不上教师的思路，往往在别的学生回答问题的时候，在座位上窃窃私语影响周边同学的听课效率。这时教师就可以以身作则，让学生养成认真倾听的习惯。在课堂上教师要认真倾听学生的发言，无论学生发言正确与否都不要轻易打断，等学生回答完毕后及时对他们进行指导。时间久了，通过教师的潜移默化，上课爱说话的学生会有所改变，教师也会得到学生的喜爱和尊重。有的教师由于没有规划好课堂时间，在倾听学生的发言时一发现与自己想法不一样的地方，就立刻打断了学生的发言。教师这样做会打消学生思考的积极性，也会让学生养成一种“就自己答案对”的错误思维，很容易引起学生之间进行交流时争吵。教师要认真倾听学生的发言，为学生树立一个好榜样，让学生养成倾听的习惯。教师与学生进行交谈时，也要认真倾听学生的谈话，给学生表达自己的机会，积极解决学生存在的学习问题，不能因为学生提的问题简单就有不耐烦的表现。榜样的力量是无穷的，教师在讲课的过程中要树立一个认真倾听的师者形象，以身作则让学生也养成倾听的好习惯，无论是在学习上还是生活上，倾听对我们都有很大的帮助。

三、设立奖励制度，优化数学教学

在教学过程中，学生的良好学习习惯是值得推广和奖励的，而对于学生的一些坏习惯是要惩罚并杜绝的。认真倾听的良好习惯是值得学生们学习的，为了培养学生的良好习惯，教师可以设立专门的“倾听之栏”，奖励表现好的学生一朵红花，最后进行评比，将红花多的学生的照片贴在“倾听之栏”里。教师在讲课的过程中，对于那些认真听讲并及时发现问题的学生要进行表扬和奖励，以激励其余同学上课认真听讲。例如有学生在课堂上指出教师讲课时出现的错误，教师在课堂上称赞了他：“这么一小点差错你都听出来了，真棒，好了不起。”并奖励学生一朵红花，学生听到教师的赞扬后，在听课的时候会更加认真，慢慢地会养成积极思考的学习习惯，从而达到激励的作用。对于那些上课说话、不认真听讲的学生，教师不仅不给他们红花，还应对他们进行批评教育，让他们意识到自己的错误，发现自己与其他人的差距。制定相应的奖励制度，在激励学生养成倾听的良好习惯的基础上，学生在课堂上还敢于发表自己的意见，变得勇于发言、主动学习。在倾听和发现问题的这一过程中，学生会逐渐对枯燥的数学内容变得感兴趣，也会乐于倾听教师所讲的内容，从而激发学生对数学知识的探索，并达到优化数学教学的最终目的。

小学时期的数学教学可谓是学生的过渡阶段，教师要利用好这一时期让学生养成认真倾听的良好习惯。好习惯的形成是需要一个过程的，所以教师应根据学生的学习特点设计相应的教学方法，在教学过程中要对学生进行正确的引导，让学生在优良的学习环境中养成倾听的习惯，并且为此受益终生。