小学数学教学中创设问题情境研究

江西省赣州市南康区镜坝镇观河小学 谢光发

小学数学教学中创设问题情境研究

江西省赣州市南康区镜坝镇观河小学 谢光发

新课改的大力推广对小学数学老师的教学提出了更高的要求，而创设问题情境教学是比较先进的教学方式，可以培养学生的数学综合能力，使小学生获得知识的体验。但是根据目前的数学教学状况来说，创设问题情境教学应用的范围还比较小，没有发挥出创设问题情境教学的巨大作用。笔者结合教学实践，对创设问题情境教学进行了分析，希望可以促使小学数学教学质量得到提升，从而更好地使小学生顺利的发展。

小学数学教学；创设问题情境；小学生

数学科目是逻辑思维较为缜密的科目，同时又是非常灵活的科目，课本教材之中有大量的创造性萌芽，需要学生自己去挖掘、分析和吸收，老师要引导学生创造的思维，激发学生的数学情感，为学生创设丰富的问题学习情境，激发学生学习数学的好奇心，进而引导他们去探究问题、分析问题和解决问题。以下便是我个人的一些分析。

一、小学数学创设情境的原则

1.针对性

之所以创设情境，便是为了使学生主动去探索新知识，发现问题。因此，创设的问题情境必须遵循针对性原则，要根据课本内容、教学目标来设计合适的情境，以便于达到理想的效果。

2.有趣性

兴趣是最好的老师，这是一个千古不变的道理。小学生年龄小，自控能力差，注意力容易分散。因此，老师设计问题情境时，一定要遵循小学生的心理年龄特点，要设计生动、有趣、新奇的问题，以便于小学生可以集中精力听课。对于低年级的小学生设计的内容可以以游戏、故事、生活中的事物为主，而在对高年级的学生设计问题时，要增加难度和挑战度，但是切记还是要以学生的喜好为核心。

3.层次性

一个好的数学问题必须包含深刻的内容和层次。设计的问题中的知识点必须可以相互呼应，以点引面，诱导学生们深入探究，从而在此过程之中掌握解决问题的方式，达到触类旁通的成效，使课堂的质量和效率得到提升。

4.生活化

小学生的知识体系狭窄，老师要善于从学生的现实生活之中找材料，创设问题，让小学生意识到数学的广泛性，进而学会用数学思维看待生活中的问题。

二、小学数学教学中创设问题情境的具体方式

1.问题情境之中融入生活化的内容

数学科目的知识点连接较为紧密，其逻辑思维性较强，如果在教学之中老师总是将知识点灌输于学生，会成为死记硬背的数学，会失去数学学习的意义，且会消耗学生的学习兴趣，对数学教学的成效有极大的负面影响。对此，老师可以在教学之中设计一些与生活实际相关的问题，让学生在生活中感受学习数学的意义。比如在学习《小数的意义与性质》时，老师可以提出这样的问题：小丽和爸爸在家里面铺地毯，地毯的长度是15.2米，而地板的长度是15米，爸爸说多了0.2米，怎么办呢？学生们听完都非常困惑，为什么米后面还有0.2呢？这时学生们的兴致便被调动了起来，这便是我们这节课的内容，想知道原因就注意听讲，注意自然会知道原因了，这样学生一节课听下来，便知道了答案，原来这就是小数的意义。通过创设情境，学生了解到并掌握了知识，学生自己的思维不断发展，不仅探究出了数学问题，还养成了自己主动探究的习惯，对于学生的数学发展有极大的帮助作用。

2.问题情境要具有开放性

教育家哈尔莫斯表示：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”由此可知，老师创设问题时要重视开放性的设计，给学生创造发展思维的空间，充分满足学生学习的需求。比如老师设计出这样的问题：妈妈要给小美做一件红色的衣服，需要两根红绳，第一根绳子过长，妈妈剪去了2厘米，第二根也剪去了2厘米，那么这两个绳子的长度是什么样的关系呢？这时便听到学生们有两种意见，一部分表示一般长，另一部分表示说不准，最后有一个学生站起来说：“假如绳子的长度是50厘米，这种情况下两根绳子剩余的部分便一样长；而假如绳子大于50厘米，第一根便比第二根长；假如绳子的长度小于50厘米有又大于等于2厘米，则第二根要比第一根剩余部分长些。”这样学生们通过这道题，清楚地意识到原来数学问题并不都是有固定答案或者一个答案的，但是如果想要得到全部的数学结果，便需要从多角度进行思考和分析，这样才可以不断引导学生去思考和解决问题，才可以诱导学生不断地去运用自己的思维解决问题和创新数学答案，以便于更好地解决数学问题。

总之，在小学数学创设情境教学之中，学生是数学学习的主体，老师要运用各种情境诱发学生的数学求解欲望，进而不断使学生的综合素养提升起来。当然，老师不可以满足一点点的数学结果，还要不断探索新的情境模式，努力加强自身的学习，以便于更好地创设问题来满足学生学习的需求，这样才可以达到教学质量提高的目的。

[1]代存宪.对小学数学教学中情境创设问题的反思[J].成功（教育），2010（09）.

[2]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2007（18）.