小学数学教学中作业的运用

江西省赣州市安远县塘村学校 廖文松

小学数学教学中作业的运用

江西省赣州市安远县塘村学校 廖文松

随着新课程改革的不断深入，许多的课程都已经做出了相应的调整部署，针对以前教学中出现的问题给出了相应的方法策略，促使着现代教育技术的不断升级。小学数学课程遵循着以前的教育理念，已经出现了许多的弊端和问题，致使小学数学课程不能高效率地开展下去。本文主要讲述了小学数学教学中作业中出现的问题以及相应的方法策略的分析。

小学数学；作业设计；有效性

小学生因为处在学习的初级阶段，对各方面的认知能力还不是特别的强，没有一个良好的学习的自制能力，不能做到全身心的投入到课堂中去。所以就导致数学学习中出现这样或者那样的问题，当然这也不能完全地归咎于学生单方面的因素，老师教学方法受传统教育理念的影响较为深远本身就存在一些问题，致使小学数学教学中出现了一些问题，尤其是小学数学教学中作业问题最为突出。

一、小学数学作业的现存弊端

1.目的比较单一

在传统的教育理念影响下，老师在布置作业时的主要目的是巩固学生本节课所学习的知识，而且作业量一般都比较大，这样就会让学生感到任务繁重，从而应付作业，不能很好的起到巩固知识的作用。作业的目的比较单一，不能真正做到扩充课外知识的作用，这样不利于小学数学的学习。

2.内容比较单一

在小学阶段，数学作业的内容一般比较集中为口算、珠算、笔算等一系列的计算，老师只是让学生机械式、重复式练习已经学过的知识，没有在作业中留下一些思考题或者扩展题，非常不利于学生思维的扩散，起不到相应的巩固提高应有的效果。单一的作业内容会让作业机械化，学生渐渐就会疲于应付，会对数学作业失去兴趣，不利于数学课程的开展。

3.作业布置比较随意

在传统教育的影响下，老师布置的作业一般都比较随意，而且内容量还比较大，不考虑学生学习的实际情况，往往都会占用学生的大部分时间，而且还起不到应有的巩固效果，完成学习效果低下。这种作业的布置形式，不仅会浪费掉学生大部分的课后时间，也会让学生对作业产生一种抵触的心理，非常不利于学生数学课程的学习。

二、小学数学作业布置的有效性

受传统教育的影响，老师布置的作业都不按照学生的学习情况，都是一味地追求作业的大题量，并且往往都是机械式的内容题目，对一种题型的反复练习，这种布置作业的形式非常没有效果。所以在布置作业方面老师要注意从封闭走向开放，从效率出发，注重培养学生的多方面能力水平，合理地控制数量，不断提高作业的质量，才会让学生在布置的作业中获得提高，培养他们积极主动的学习习惯。

1.要设计童趣作业

小学数学的作业布置应当符合小学生的心理需求，减少一些作业的难度，增加一点趣味性，这样学生才会对课后作业感兴趣，而不是有抵触的心理。在小学阶段，学生一般都比较爱玩，喜欢做游戏，所以老师要在作业布置时抓住学生的这一心理需求，使学生迅速进入学习的状态。比如在作业中应当增加一些做游戏的因素，一道数学计算题目应当与小学生平时做的游戏相挂钩，让学生有学习的浓厚兴趣，童趣性质的作业也不会让学生对复杂的数学作业产生一种抵触的心理，让学生更加积极主动地完成数学课后作业，并得到充分的锻炼与提高。在快乐中学习，在快乐中成长。

2.设置探索性作业

小学数学作业的布置不应当单纯的是起到巩固课堂所学的知识为主，而是要全方面地培养学生的各种能力水平，所以老师就需要在课后作业中增加一些探索性的题目，培养学生的探索精神和思维能力。老师可以根据课本上的内容和更加深层次的挖掘的内容，适当的给课后作业增加一些难度，留为课后的探索性质的作业，培养学生的理解能力，促使他们从不同的角度来思考问题、解决问题。比如在作业中留下怎样把一个长方形分成面积相等的五部分这样的题目，让学生在课后独立自主的完成，最后第二天在课堂上对学生做出的解答给出适当的评价。这种课后作业的布置方式，可以培养学生独立思考问题的习惯，培养他们在学习中的探索精神，也可以让学生逐渐对数学课程感兴趣，在课堂上也会表现的更加积极主动，才能共同营造一个良好的学习氛围。

3.设置生活作业，让学生成为知识的实践者

老师在小学数学课后作业布置的时候要逐渐将知识同生活实际相结合，把知识的原貌还原于生活，多留一些生活作业，让学生真正做到在生活中体验数学，在生活中学习到数学知识，不要让学生的课后作业仅仅局限于课本，做到将数学同实际生活相结合。这种布置作业的方法非常有利于学生对知识的记忆，并且可以形成一种情景，不容易遗忘。学生也会逐渐对数学作业以及数学课程感兴趣，更加积极主动的投入到课堂中，养成认真独立学习的良好习惯。

总而言之，数学的课后作业是数学教学中必不可少的一部分，利用数学的课后作业可以起到巩固课堂上学到的知识的作用，让学生对知识有一个很好的记忆，并且不容易遗忘。在新时代的要求下，老师要多布置一些有效性的作业，让作业内容更加的多网化，也更加的丰富、有利于提高学生数学的整体能力，从而使学生得到全面性的发展。

[1]吕生同.优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：195-196.

[2]陈忠业.优化作业设计，提高小学数学作业设计的有效性[J].教育观察（中下旬刊），2014（23）.