以兴趣调动学生的积极性——以初中数学人教版为例

江西省丰城市杜市中学 甘国平

以兴趣调动学生的积极性
——以初中数学人教版为例

江西省丰城市杜市中学 甘国平

数学作为一门重要的基础学科，有着广泛的影响和存在意义。学习好数学知识，对学生未来成长有着重要意义。本文以人教版数学教材为例，探讨了如何以兴趣调动学生学习的积极性，培养学生对数学的好奇心。

初中数学；兴趣培养；措施

兴趣是学习最好的老师，在初中数学教学中，恰当地引导学生，激发学生对数学的兴趣，以兴趣调动学生学习数学的积极性具有事半功倍的效果。数学作为一门基础学科，其重要意义不言而喻。然而当前，我国初中数学教学依旧无法摆脱应试教育的弊端，数学课往往沉闷教条，容易导致学生出现厌学心理。所以，引导学生对数学产生兴趣是初中数学教学中不错的突破点。

一、数学兴趣培养中需要注意的问题

在培养学生对数学的兴趣时，要注意采取正确的方式方法。首先，要注重科学性。教师在进行数学教学和实验时，应当注意实验的科学性，确认实验是否确实能够对学生产生帮助；其次，要注意创新性。教师在教学过程中举出的例子要有创新性，一些教师不注意实际案例的讲解，一味地拿一些陈旧的例子讲解，翻来覆去次数多了之后，学生就失去新鲜感，甚至导致对于例子所嵌入表达的内容产生抵触情绪，丧失对数学的学习兴趣。

因此，在培养学生数学兴趣时，教师一定不能敷衍了事，或是想一蹴而就。数学学习并非一朝一夕，对学生兴趣的培养也要适度。要循序渐进地引导学生逐步对数学产生好奇，逐步培养学习数学的兴趣。

二、培养学生数学兴趣的有效措施

1.让学生感受数学的魅力

初中数学教师在授课时，要让学生感受到数学的魅力，让学生爱上数学。在教学过程中，可以向学生讲述数学史。数学相比于语文、历史等课堂，需要理解和牢记的公式较多，学生理解起来有一定的难度。在讲授基础公式时，先向学生讲述数学史，有助于集中学生注意力，激发学生学习兴趣，还能够提升学生的思想境界。例如可以向学生讲述数学家高斯的故事，高斯上小学的时候，小学数学老师很不负责任，对学生放任自流。有一天，老师给大家布置了一道从1加到100的题目，很多学生开始拿笔验算，但高斯只用了一会儿工夫就写出了答案。老师看到高斯5050的答案后对他刮目相看，并问他是怎么得出的，高斯就说到：“很简单啊，100加1是101，99加2也是101，一共有50对101，所以只要用101乘以50就可以了。”这些数学家的小故事不仅能够激发学生的兴趣，还能拓展学生的数学思维，让学生学习思考，善于思考。

2.以趣味课题引发学生兴趣

初中数学教材中有很多课程及习题都可以锻炼学生的发散思维，利用教材中的习题与学生进行互动，创设趣味场景，引发学生兴趣。将教材中一些死板的公式概念灵活运用，吸引学生注意力。以人教版数学教材为例，在学习八年级数学下册《轴对称》一章时，引入学生们熟悉的、感兴趣的信息技术应用，用轴对称设计图案，将一些简单的数学图形，通过对称轴平行、对称轴不平行等概念进行设计并互相讨论。初中数学教师要做的就是引导学生动手去操作、去想象，这样既可以激发学生的学习热情，又可以培养学生的空间想象能力。

3.引导学生发现生活中的数学

发挥自我主体意识的能动学习效率更高，所以初中数学教师必须积极引导，培养学生对数学课程的好奇心。数学是经过了高度概括的来源于生活的一般规律，因此在学习数学的过程中，教师有必要让学生与现实生活进行联想，明白生活中数学无处不在。例如，学生平时在家使用的生活用品，盒子、电脑、衣架、桌凳等等几乎都是由对称图形构成的，这样设计的原因是什么？引导学生利用已学习的数学知识去思考发现这些问题的答案，能够激发学生学习数学的兴趣。

4.积极评价，增强学生信心

初中生从小学生迈入高年级后，生理和心理都有一个适应转变的过程。初中数学相比于小学数学难度明显提升，公式定理也增加许多，这对所有学生来说都是考验。每个学生个体的理解水平不同，并不是所有学生都能够很好地跟上这种转变，及时掌握初中数学知识，此时就需要数学教师对学生进行鼓励，恰当地引导学生的负面情绪，帮助学生建立学习数学的信心。例如，教师在讲述空间几何的问题时，空间想象力较强的学生可能一听就懂，但空间想象力不足的学生可能无法快速理解。面对这样的情况，教师要及时跟进，鼓励不懂的学生说出自己的困惑，并当场解决。当学生问题得到解决后，会建立起学习数学的信心和兴趣。

5.课后设置趣味作业

课堂上学生学习数学知识后，课后的复习巩固也十分重要。温故而知新，对习题不断进行练习，有助于学生理解并熟练运用公式定理。但是，在为学生布置课后习题时，为了避免学生产生疲劳情绪，应适当地选择一些趣味作业。例如，选择一些结合诗词的数学题。清朝数学家徐子云曾经出过一道题目，诗曰：巍巍古寺在云中，不知寺内多少僧。三百六十四只碗，看看用尽不差争。三人共食一只碗，四人共吃一碗羹。请问先生明算者，算来寺内几多僧？按照诗中所说，三人共食一只碗，表明一人用三分之一个碗吃饭，四人共吃一碗羹，表明一人用四分之一个碗吃羹。两项合计，则每人用1/3+1/4=7/12个碗，设和尚为未知数x，根据题意可知7/12x=364，最终解得x=624人。利用这样的习题，既巩固了所学知识，又增加了数学的趣味性。

综上，以兴趣调动学生学习数学的积极性有着积极的意义。在初中生学习数学的过程中合理地引导和培养，对学习数学十分重要。所以，初中数学教师必须懂得通过让学生感受数学魅力、引导学生发现生活中的数学、设置趣味课堂、布置趣味作业等方式，激发学生对数学的学习热情和兴趣，最终达到完成教学计划的目的。

[1]蒋先勇.以兴趣调动学生积极性——以初中数学人教版为例[J].考试周刊，2016（60）：62.

[2]黄毓芳.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].科教文汇（下旬刊），2014（09）：155-156.

[3]师秀侠.初中数学教育中的兴趣培养[J].科学大众（科学教育），2012（01）：39.