新课程理念下小学数学教学中的应用意识的渗透

江西省上饶市上饶县枫岭头中心小学 张灵娜

新课程理念下小学数学教学中的应用意识的渗透

江西省上饶市上饶县枫岭头中心小学 张灵娜

新教育改革的实施对小学数学教学提出了更高的要求，在数学教学过程中加强应用意识的渗透，对学生应用意识进行培养，能有利于学生对数学知识的灵活运用，促进学生学习能力地提高。本文主要从理论层面，对小学数学教学的现状以及应用意识渗透的重要性加以分析，然后结合实际对小学数学教学中应用意识渗透的方法详细探究，希望能通过此次理论研究，有助于数学教学水平的提高。

小学数学；应用意识；渗透

小学的数学课程教学是对学生逻辑思维能力培养的重要科目，通过数学知识的学习，能有利于学生的全面素质提升。在新的教学环境下，就要能对传统的教学模式进行突出，将应用意识在数学教学中加以渗透，让学生能够在实际的学习过程中有新的进步。通过从理论上加强小学数学教学中应用意识渗透的研究，对实际教学质量的提高有着积极意义。

一、小学数学教学的现状及应用意识渗透的重要性分析

1.小学数学教学的现状分析

小学数学教学在当前依然还存在着一些问题，有的老师在受到传统教学思想观念的影响下，对学生的主体性地位就没有充分重视，学生在学习数学知识的时候处在被动的位置，在积极主动性的发挥上不能良好呈现。小学阶段的学生在各方面都没有成熟化，老师要能积极引导学生，让学生在课堂上的积极性得以调动。但是传统的灌输式教学方法的应用，只注重对学生知识的灌输，对学生的学习方法以及知识在生活中的灵活运用没有得到加强。这些方面的问题就对数学教学的质量提高有着很大影响。

另外，数学教学中老师的教学手段比较单一化。要想将学生的学习效率水平得以有效提高，就要充分注重在教学的手段方法上多样化呈现，这样才能有利于调动学生的学习兴趣。但在实际的教学中，老师还是采用传统方法，通过板书以及教材进行单一化的教学，对新的教学技术应用没有注重，这就对学生的数学知识学习兴趣的培养有着诸多不利。

2.小学数学教学中应用意识渗透的重要性

小学数学教学中，不仅要能对学生数学知识进行加强培养，还要能充分重视应用意识的渗透，让学生对数学知识能够活学活用，这样才能真正有利于学生的学习发展。在新课程标准的实施下，小学数学的教材在内容的编排上发生了变化，数学内容和学生的实际生活有着紧密的联系，并且结合了学生学习的特征进行了内容设置，不仅为学生学习数学知识提供了良好基础，而且对学生的创新意识培养起到了积极作用。通过在应用意识方面在教学中加以渗透，能有助于学生掌握数学知识，以及对数学知识的应用能力不断加强，这也和素质教学相符合。

二、小学数学教学中应用意识渗透的方法探究

为能促进小学数学教学中应用意识的渗透，笔者结合具体的教学情况制定了相应方法，在这些方法的应用下，对学生的应用意识加强就比较有利。

数学教学中应用意识的渗透，要注重生活化内容的融入。由于小学生的生理以及心理的特征，在教学过程中就要充分注重生活化内容的融入，让学生能在学习数学知识的时候产生共鸣，这样才能有助于学生学习效率的提高。数学知识本就来源于生活，尤其是在当前的素质教育的背景下，就要充分注重对学生的素质教育，能让学生对数学知识活学活用。通过生活化的数学教学内容，能对学生的应用意识培养有着积极促进作用。

例如，小学数学教学过程中，在学习到圆柱和圆锥的内容时，在对圆柱的体积教学中，就可将生活中的喷泉池的建设和数学教学内容进行结合。老师可以将多媒体技术在课堂中加以应用，将喷泉池的地面外直径12米以及高是0.4米，和喷泉池的壁厚0.3米等数据让学生能够明确。然后提出问题：喷泉池的占地面积是多少？容积是多少立方米？由于这是生活中比较常见的内容，学生对解决问题的积极性就会提高，并且能够对学生以往学习的知识内容进行综合，对学生的知识迁移能力以及应用意识的培养就能加强。

对小学数学教学中应用意识的渗透，要让学生观察生活，从生活中发现数学问题。生活中处处都有数学问题，对学生的观察能力进行培养，对学生的应用意识加强就有着积极性。在小学阶段，由于学生年龄的因素，学生对数学学习的作用不是很明确，主要就是由于学生没有对生活中的数学进行观察和发现，对数学知识的灵活运用没有加强。在具体的数学教学过程中，老师就要引导学生从生活中发现数学。

例如数学教学中，对长方形以及正方形的面积公式讲述之后，学生对教材中的练习题都能得到解决，但是对知识在生活中的灵活运用能力就相对比较薄弱，很多学生不知道生活中哪些方面需要这些知识。这时老师可通过开展研讨会的方式，让学生对家里的居住面积问题进行展开讨论，学生会纷纷对客厅以及卧室、厨房等面积的计算感兴趣，并在实际中进行动手操作测量计算等。这样学生就能从实际操作中认识到数学知识学习的重要性。

综上所述，对小学数学教学中的应用意识渗透，要能充分重视教学方法的多样化以及科学化的应用，只有在这些基础层面得到了加强重视，才能对学生数学知识应用能力的加强起到积极作用，才能为数学教学质量水平的提高起到促进作用。通过从理论层面加强小学数学教学的应用意识培养研究，才能从理论层面为实际教学提供有益的发展思路。

[1]何英飞.小学数学教学中如何培养学生的规则意识[J].西部素质教育.2016（18） .

[2]张白银.小学数学教学中模型思想的渗透分析[J].西部素质教育.2016（18） .

[3]高家燕.在数学教学中培养创新意识[J].雅安职业技术院学报.2014（02）.

[4]王庆玉.浅谈数学教学的生活化[J].教育革新.2015（01） .