社会热点问题对大学生思想行为的影响及应对

陈景升

（吉林农业科技学院思政部，吉林 132101）

社会热点问题对大学生思想行为的影响及应对

陈景升

（吉林农业科技学院思政部，吉林 132101）

社会热点问题在一定程度一定范围影响人们的视听和价值判断，对成长期大学生“三观”形成的影响尤不可等闲视之。分析社会热点问题的特性以及对大学生思想行为的正反两方面的重要影响，探索以思想政治理论课教师为主导、以课堂为载体，配合其它有效途径正确应对社会热点问题的冲击，是高校面临的重要任务。

社会问题；大学生；影响；应对

改革开放后，中国正处于社会的转型期，任何国家在社会转型期均是各种社会问题的爆发期，各种社会矛盾叠加，多种社会热点问题频出，你方唱罢我登场，对人们的思想冲击一浪接着一浪，有时眼花缭乱，有时人云亦云。对正处于世界观、人生观、价值观形成期的大学生而言，无时无刻不在影响着他（她）们的思想和撩拨着他（她）们的行为和神经。正确引导大学生对社会热点问题的认识和思考，是当前高校思想政治教育的一项重要任务。

1　社会热点问题的特性

社会热点问题由于其涵盖的内容极其广泛，因此，社会问题与社会热点问题没有本质的区别，社会问题即是一定时期的热点问题，社会热点问题是一定时期被广大人民群众所广泛关注的以利益为焦点且不易解决的社会问题。社会热点问题具有以下特性。

1.1社会问题具有难度性

目前的社会热点问题，无论是就业安置、国有企业改革、房价的调控还是医疗改革、食品安全、环境污染、户籍改革等哪一项解决起来都需要有壮士断腕的勇气和决心。改革，势必使一部分人的利益受损，谁都不愿意承担改革的成本，既得利益集团会愈加不情愿。因此，改革者面临两难的选择，比如，房价一调控，房屋大量的积压，银行就心惊肉跳；调控政策一放松，开始去库存了，房价就像过山车噌噌地往上窜，解决好这些社会问题可谓千难万难。

1.2社会问题具有复杂性

所谓复杂，社会问题既有社会领域的，也有经济领域的，既有政治领域的，还有文化领域的；既有新近形成的，也有长期积累的。而人们对这些社会问题的认知和评价又众说纷纭，很难取得共识。就拿国企去产能改革，人们的私下议论反应来说，可谓“几家欢喜几家愁”，更为复杂的是无论是既得利益者还是利益受损者似乎都有委屈情绪，感觉自己被边缘化了，成了社会的弱势群体了，进而抱怨社会的不公［1］。

1.3社会问题具有交叉性

所谓交叉性，是指社会问题的构成具有多样、交叉、渗透的特性。从表面看，社会问题可分类为政治的、经济的、社会的、文化的、环境的、民生的等等，但实际上社会问题是综合的、交叉的，是多种属性的融合。比如，就业问题即是民生问题，又是经济问题，也是政治问题，解决不好就具有政治风险。与此同时，许多社会问题，都不是孤立存在的，是盘根错节交叉在一起的，如果我们试图孤立地解决某一社会问题是会拔出萝卜带出泥，是解决不了问题的。这需要顶层设计者依据社会问题的交叉性进行全局考量，出台综合的设计方案。

2　社会问题对大学生思想行为的影响

90后大学生思维敏锐活跃，接受新事物快，自我意识强，对社会热点问题和个人的发展空间关注度高，因此，社会热点问题不可避免地影响着大学生的思想和行为方式。调研中面向大学一年级学生发放了200份问卷，回收有效问卷198份，在“您会关注社会热点问题吗？”提问中，只有2%的学生选择了“从不关注”选项。在回答“社会热点问题的舆论对您是否产生了影响？”，82.5%的学生选择了“有”选项。这说明大学生对社会热点问题关注度是很高的，无论是调查问卷和平时的访谈中，社会热点问题对大学生的思想和行为既有正面的影响也有负面的影响，具体体现在如下几个方面。

2.1正面影响

调查问卷在回答“您觉得社会热点问题事件对您产生的正面影响多还是负面影响多？”提问时，回答正面影响多的占24%。由此表明，虽然社会热点问题对大学生思想的正面影响比例不是很高，但仍然有一部分学生对社会热点问题有自己的思考和判断，能够理性的分析和研判社会问题的本质，对党和政府解决社会问题采取的路线、方针、政策能够理解和充满信心。大学生关注社会热点问题，有助于大学生树立坚定的理想信念；有助于大学生树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；有助于大学生汲取正能量，培养正确的世界观、人生观、价值观；有助于大学生了解认知大量的社会发展信息和必须经历的发展阶段及与之相伴相生的不可避免会出现的各种社会问题；有助于大学生拓展知识面丰富人生经验，促进对自身成长成才的思考及整体素质的提升。

2.2负面影响

调查问卷在回答“您觉得社会热点问题事件对您产生的正面影响多还是负面影响多？”提问时，回答“基本持平”选项的占到55.5%，表明，社会热点问题给大学生带来负面影响的占一半，这的确要引起高度关注。

2.2.1政治信仰迷茫由于社会急剧变化，某些大学生不同程度的存在着政治信仰迷茫、淡化倾向。调查显示，只有48.2%的大学生选择信仰“社会主义、共产主义”，令人担忧。分析原因，中国正处于一个社会大转型中，但社会转型并不会自动地、顺利地转向一个现代文明秩序。30多年的改革开放，中国经济发展取得了举世公认的成就，但是，中国在21世纪步向强国之路上，将无可避免地面临种种外在与内在的挑战与考验。在今日全球多元格局下，一个国家的真正强大绝不仅仅是军事力量以及经济力量，更是知识力、文化力，特别要拥有一套核心价值。历史转型期大量新事物和新思潮的出现，中国社会核心价值观的建构尚未完善或未被社会普遍认同。社会价值判断呈现出多元化倾向，日益模糊了人们尤其是广大青年学生的判断力与荣辱感。即使就中国今天最有成就的经济领域而言，贫富的差距、城乡之间的落差、市场规范的缺失等社会负面现象也在很大程度上影响了大学生正确、坚定的政治信仰，影响大学生对中国特色社会主义理论的理解，影响大学生对中国特色社会主义道路及党的方针、路线、政策的认同感。因此，如何制定有效的教育对策，是必须高度重视的问题。

2.2.2人生价值观紊乱在网络时代，大学生通过网络了解海量的外部资讯，这些资讯真假混杂，大学生又没有孙大圣的一双慧眼，很难让涉世不深的大学生分清哪些是真哪些是假。依据大学生这个年龄段的心智发展状况，他们往往是适合心理喜好的容易接受，个例的、反叛的、刺激的容易产生共鸣，对一些情感言论，注重表象上的自我感受，对隐含其中的实质性根源缺乏自我分析和思考。如他们最关注的就业问题，“书念的好，不如有个好爹”等议论，不加分析、辨别的偏听偏信又与大学生切身利益攸关的问题，极易造成他们的高期望与低现实的失落感。高校思政教育要用主流意识引导大学生，使大学生形成正确的“三观”。

2.2.3影响大学生行为方式大学生在面对一系列的社会热点问题，如失业问题、腐败问题、贫富差距问题、教育公平问题等，往往手足无措不能做出正确的解释，也不能洞悉问题产生的根源。而对这些社会问题的影响大学生又缺乏抵抗的能力。在社会热点问题的影响和冲击下形成的价值判断又进一步影响大学生的价值取向，甚至做出错误的行为方式。

3　应对社会热点问题的策略

3.1教师要树立社会问题意识

教师要有社会问题意识，没有问题意识的教师不是好教师，没有问题思辨的课堂也不是好课堂。教师要经常关注国内外发生的社会热点问题，探究社会热点问题的来龙去脉。要摸清楚大学生对哪些社会热点问题关注度高，关注度高的问题往往是与他们自身利益密切相关的，教师要运用专业知识和扎实的理论、人生的阅历，为大学生分辨的世界［2］。

3.2把社会热点问题渗透到课堂教学中

课堂教学是解读社会热点问题的主要方式，教师要根据教学内容和实际需要，把国内外发生的各种社会热点问题有效地融进课堂教学之中，以培养学生分析和解决现实问题的能力。目前思政课的实效性讨论增加了很多，但观其效果尚差强人意。传统的认知思政课就是说教，一味的灌输仍被有些教师津津乐道，教师口若悬河，学生昏昏欲睡。若想改变思想政治理论课的教学现状，必须从学生所想所关心和困惑的问题出发，找出大学生普遍关心的社会热点问题，将这些问题融入课堂教学中，问题与教学内容相结合。

3.2.1课前十分钟论坛课前开设小论坛，学生分成若干小组，班长负责编排各组的演讲顺序，小组代表到讲台提出本组选定的社会热点问题，并简要阐明本组同学的基本看法和观点；台下的同学可以提出质疑和发表自己的意见。最后教师要简明扼要、旗帜鲜明地阐明自己的思考和观点。如果在短时间内不能让学生产生共鸣，接下来课下继续讨论。

3.2.2开设社会热点问题专题讲座可考虑在“形势与政策”课讲授中，开办社会热点问题专题讲座。形势与政策课，是向大学生介绍国内外政治、经济、社会、外交等内容和党的路线、方针、政策的课程。首先，可以选择大学生普遍关心的社会热点问题进行专题讲座，比如大学生高度关注的就业问题，可设置“当前大学生就业形势及前瞻”；针对我国国际地位和外交关系，可开设“我国与周边国家关系”、“中日关系”、“我国南海问题现状及解决对策”等。其次，将社会热点问题与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课相结合。例如，针对学生关心的就业问题，在讲解建设社会主义和谐社会专题时，把就业问题结合进来，分析大学生就业的形势及党和政府制定的政策和采取的相关措施；在讲解建设社会主义生态文明时，针对大学生关注的环境污染问题，进行充分的解读；讲解建设社会主义民主政治专题时，针对大学生关注的干部腐败、社会公平问题进行解读；针对大学生关注的分配不公、贫富差距问题在讲解初级阶段分配制度专题时，解读其产生的历史原因、改革过程带来的新问题及解决的办法；再次，把社会热点问题和思想道德修养与法律基础课教学结合起来，针对大学生思想迷茫和困惑，在讲授社会主义核心价值观体系问题时进行充分的、全方位的讨论，理想的路径是以学生发言讨论为主，教师引导总结；针对大学生精神空虚，加强爱国主义和民族精神教育；针对大学生道德缺失，结合社会公德、职业道德、家庭美德内容讨论。

3.2.3 发挥QQ群、微信群功能以班级为单位，建立QQ群或微信群。要充分发挥新媒介的作用，对于课上没有解决、没有完成的讨论，接续到群聊平台，教师和学生可以继续讨论学生感兴趣的热点问题。教师可以同时提出几个热点问题，让学生选择他们最关注、最迷惑的问题，教师和学生一起讨论，也可以让学生提出他们关心的热点问题，大家各抒己见，畅所欲言。不怕观点偏激，就怕学生不说。因此，教师要懂得和学生交往的技巧，要温暖可亲，具有人格魅力，被学生看成是良师益友；同时，教师要储备丰厚，用扎实、渊博的知识库存和丰富的人生经验，让学生心服口服。

3.3社会实践注重实效

丰富多彩的社会实践活动可以为社会热点问题的研究和解决提供充足的养料。大学生只有参加社会实践活动，才能了解社会，洞悉社会的脉动，才能认识社会，了解国情，不被道听途说所误导。首先，要针对大学生关心的社会热点问题，设计相关的社会调查内容，教师提出社会调查报告的基本要求，走过场的、数据资料不充分的评定不及格，要与学分挂钩。评选优秀调查报告，在班级宣讲、讨论。让大学生亲身体会改革开放的伟大成就和建设时期遇到的问题和挑战。实践中，教师要及时正面回答学生提出的问题及对出现的社会热点问题的原因和政策给予解读。解决大学生在成长、成才过程中的思想迷茫和困惑。其次，可针对某类社会热点问题，由学生编写剧本，进行角色扮演，拍摄微电影，全体学生观赏，既喜闻乐见又对社会问题有了本质的认识。

3.4充分利用校园网络平台

调查显示，92%的学生了解社会热点问题的途径来源于网络。因此，要充分发挥校园网络平台的作用，占领校园网络的制高点，发挥网络舆论的正确导向。及时对党和国家的有关政策进行准确的解读，避免以讹传讹。在校园网站上开辟社会热点问题专栏，定期邀请专家学者撰写有关社会热点问题的文章，供学生在线阅读学习。教师要经常在线和学生交流，解答学生的问题和困惑。引导大学生正确认识社会问题，增强辨别是非的能力。

［1］殷 红.社会热点问题对大学生的影响和对策［J］.兰州交通大学学报，2014（4）：141-143.

［2］邱柏生.论社会热点问题对大学生思想倾向的影响［J］.思想政治研究，2011（6）：20-22.

责任编辑：吴艳玲

On the Effects of Social Hot Problems on Thinking and Behavior of College Students and the Countermeasures

CHEN Jingsheng
（Jilin Agricultural Science and Technology University Department of Ideological and Political，Jilin 132101）

Within a certain extent and a certain range，social hot problems affect people’s visual and value judgments，especially affect the college students’“Three Views”formed.So analyzing the characteristic of social hot problems and the effects of which on the thinking and behavior of college students，exploring the correct methods to deal with the impact of social hot problems by taking teachers of Ideological and Political Theory class as leaders，taking classes as the carrier，with other effective ways，were the important task for colleges.

social problems；college students；influence；response

G1

A

2016-06-20

吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH14338）

陈景升（1962-），男，吉林省镇赉县人，副教授，主要从事思想政治教育研究。